《博物》
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对人性与生存的辛勤勘探——论刘恒的小说创作
| 机 构 | ： | 湖南省湘阴县第一中学 |
| 简介 | ： | 刘恒是一位趴在地下以一个最低姿态关注人性与生存意义的新写实作家。他对人的本能欲望的袒露与解剖，对人的潜意识的描写，对理想人性的辛勤勘探，往往充斥着挥之不去的宿命色彩。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 刘恒 人性与生存 悲剧与宿命 |
浅谈如何激发和培养小学生体育学习兴趣
| 机 构 | ： | 广东省林业职业技术学校附属小学 |
| 简介 | ： | 本文通过对小学生体育教学的现状分析,依据新课程标准的要求,从对小学生学习兴趣的特性分析、影响学生体育学习兴趣的原因、体育课存在的问题以及培养激发学生学习兴趣的方法等方面进行了阐述。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 体育教学 兴趣培养 存在问题 |
提高学困生对数学学科学习兴趣的研究
| 机 构 | ： | 吉林省白城市靖安小学 |
| 简介 | ： | 随着家庭人口结构的变化及生活水平的提高,小学的教育出现各种变化,增加了小学教育的难度。主要从关爱学生、建立融洽的师生关系;鼓励学生、让学困生感受成功的喜悦;改善教学方式,寓教于乐;建立同学间互帮互学机制等方面,阐述在实际教学中提高学困生对数 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 数学学科 学困生 学习兴趣 寓教于乐 |
对体育教学中体能与技能融合教学的思考——以一堂《鱼跃前滚翻》教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省海安县城南实验中学 |
| 简介 | ： | 体能与运动技能在青少年成长过程中是不可缺少的两个方面,初中阶段的体育教学重在发展学生的体能以及对运动技能的初步掌握与运用,以提高学生的健康水平。如何在体育课中把体能训练与运动技能学习进行有机融合,值得我们体育教师去探究和思索。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 体育教学 体能 技能 |
浅谈思品课中活动体验式学习
| 机 构 | ： | 河北省张家口市怀安县怀安城中学 |
| 简介 | ： | 思想品德课某些教学内容较严肃、枯燥、抽象,有些内容与学生实际生活有一定距离。如果教师一味注重＂以本为本＂,教学将会缺乏吸引力和感染力。教学中教师可选择具有新颖性的教学内容,吸引学生主动求知,鼓励学生积极体验,这就需要一定的方法和技巧。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 思品课教学 活动体验式学习 方法 技巧 |
探索诗词教学方法,浸润美育教学内涵
| 机 构 | ： | 山东省莒南县相沟中学 |
| 简介 | ： | 古诗词是对学生进行审美教育的有效载体。诗歌中所呈现的优美深邃的意境,凝练含蓄的语言,鲜明和谐的节奏,能激起学生情思和遐想,陶冶学生高尚情操。因此,在诗歌教学过程中,让学生感受美、鉴赏美、热爱美、创造美,形成健康高尚的审美观念和审美情趣,是十 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 古诗词 美育 学生 吟诵法 |
浅谈有效的课堂教学如何备课与上课
| 机 构 | ： | 秦皇岛市卢龙县双望镇中心小学 |
| 简介 | ： | 备课是上好一节课的关键之一,教是为了更好地学。因此,备课更应是备教材、备学生,思考教材与学生之间怎样建立有效的联系,如何激发学生主动从事数学活动,并把学生的一般发展视为首要目标,关注学生数学学习的个别差异。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 备课 “动” |
用心托起后进生的希望
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市象山县新港小学 |
| 简介 | ： | 爱,不单纯是一种情感,它更是一种能力,一种做人的态度。多年的班主任工作,深深地体会到：只有爱学生,才能更好地实现教书育人的目的;只有爱学生,才能唤起学生的尊敬和感情,学生才能听从教师的指导,按照教师的要求去做。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 爱心 耐心 后进生 |
正确把握预设与生成的矛盾冲突——因势利导推进数学课堂教学
| 机 构 | ： | 济南市历城区西营镇西营小学 |
| 简介 | ： | 在教学中怎样用辩证的观点正确处理,因势利导地使教学中的一些矛盾向有利于教与学的方面转化呢？结合教学实践,浅谈如何恰当把握预设与生成的矛盾冲突,因势利导推进数学课堂教学。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 预设与生成 因势利导 |
普通高中班级激励机制与学生发展的实践探索
| 机 构 | ： | 聊城大学教育科学学院 山东省聊城第一中学 |
| 简介 | ： | 近年来，我们以“每个学生都能成功”、“每个学生都蕴藏着无穷的潜能”、“要促进学生多样化个性发展”为信念，通过让每个学生树立自信、增强集体荣誉，加强班级激励，全面促进了教学质量的提高。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 班级管理 激励机制 学生 |
