《博物》
收录汇总
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A01 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11491条
严中有慈，亦师亦友班主任工作之我见
| 机 构 | ： | 鞍山市第二中学 |
| 简介 | ： | 有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做教师的基本条件，同时用科学的方法对班级进行管理，严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术，常言道，“没有规矩不成方圆”。班主任工作首先应从转变观念和教育方法 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 班主任 思想 教育 观念 方法 |
培养学生自主探究阅读能力之我见
| 机 构 | ： | 福建省厦门市同安区卿朴小学 |
| 简介 | ： | 本文就小学语文阅读教学中如何培养学生自主探究能力的议题，通过激发兴趣、巧拔妙引、创设条件、激励评价等方面举措，努力培养学生主动学习、主动探究的精神，充分开发每个学生的发展潜能，从而提高和发展学生的语文素养。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 自主探究能力 兴趣 妙引 创设 评价 语文素养 |
小学英语语篇教学中文本再构的实践与思考
| 机 构 | ： | 河北唐山海港经济开发区王滩镇赵滩小学 |
| 简介 | ： | 文本再构,可以开拓学生的视野,拓展学生语言知识积累的渠道,提高学生想象、概括、归纳综合、逻辑推理和理解记忆等方面的综合能力。文本再构的原则：利于教学主题;利于教材内容;利于学生学情。文本再构的特点：创设情境,强调整体感知;注重复现,推进文本 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 小学英语 语篇教学 文本再构 |
班主任说理教育方法浅析
| 机 构 | ： | 甘肃省兰州市红古区海石学校 |
| 简介 | ： | 班主任以＂理＂育人,是一个重要原则,必须贯穿于育人的全过程。把班主任必须依照德育目标正确导向、围绕目标说理育人、针对目标矫正失误,努力克服目标的模糊性、说理的随意性、育人的盲目性。因此,班主任的说理教育方法要坚持与时俱进,适应形势,要不断改 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 班主任 说理 方法 艺术 |
农村学校科研兴校的思考
| 机 构 | ： | 四川省西充县高院镇小学 |
| 简介 | ： | 学校的发展靠教师，教师的成长靠科研。一所学校必须是教师发展才能促进学生发展，只有学生发展了，才能实现真正的学校发展，形成学校的风格特色。所以，学校要形成品牌，就必须有自己的实实在在的教育科研。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 农村学校 科研兴校 教师 |
高中生物教学在课后反思什么
| 机 构 | ： | 河北景县中学 |
| 简介 | ： | 随着生物新课改的深入，一成不变的教学模式已经行不通了。教师必须根据学生的实际情况、知识的认知过程等，探索出适合自己的教学风格。这就要求每位教师在每节课后，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。到底生物课教学后反思什么？下面我结合自己的教学 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 高中 生物教学 课后反思 |
浅谈物理课堂中自主学习的实践
| 机 构 | ： | 河北省怀安县怀安城中学 |
| 简介 | ： | 在探究到实践、从揭示真理到逼近真理的过程中,教师要提供给学生探究途径,点出问题的症结,给学生提供充分的自主思索、自由发展的空间,让学生在和谐愉悦的氛围中,主动参与、主动求知、主动探索,从小养成勤于思考、勇于探索、敢于创新的良好思维习惯。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 物理课堂 自主学习 实践 |
感悟新形势下的班主任工作
| 机 构 | ： | 山东省诸城市繁华中学 |
| 简介 | ： | 社会主义市场经济的发展、深化，对班主任工作提出了新的挑战，为了迎接挑战，班主任应该具有高尚的人格，具有较强的教育教学能力，要具备良好的心理素质，要善于与家长沟通协调，要与学生保持适当的距离。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 心理素质 沟通能力 |
浅谈思想政治课堂教学情境的创设
| 机 构 | ： | 山东诸城繁华中学 |
| 简介 | ： | 现在多数教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一个情境。但教师创设的情境质量如何，是不是符合学生的实际生活，是不是有利于学生的学习，却被忽略了。在课堂教学中，教师应根据每一节课的不同的教学内容，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 教学情境 情景材料 常用类型 |
如何做一个智慧型的小学班主任
| 机 构 | ： | 吉林省四平辽河农垦管理区第二小学 |
| 简介 | ： | 做班主任是不乏味的、是充实的。班主任的一言一行,学生都看在眼里记在心里。因此,什么样的班主任就能带出什么样的学生,这对班主任提出了更高的要求。新时期,班主任不仅要教会学生学习,还要以身作则,做智慧型班主任,时时刻刻影响学生的方方面面。联系工 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 智慧型 班主任 行为习惯 |
