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搜索结果11491条
优选教学方法,提高物理课堂教学效率
机 构 | : | 甘肃定西市安定区交通路中学 |
简介 | : | 本文结合自身的物理教学经验,总结了运用教学方法的几点体会:运用类比法,适当地引入物理学史;联系现实生活,普及科技知识,提高学生的学习兴趣;注意物理学科和谐性和简单性原则的运用;应用计算机多媒体技术。 |
期数 | : | 2010-5 |
关键词 | : | 物理课堂教学 教学方法 教学效率 |
浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力
机 构 | : | 张掖市甘州区龙渠中心学校 |
简介 | : | 从课程背景及初中学生英语朗读能力现状分析、培养学生英语朗读能力的意义、怎样培养学生的朗读能力三个方面,探讨如何培养初中学生的英语朗读能力。 |
期数 | : | 2011-5 |
关键词 | : | 初中英语 朗读能力 学生 |
浅谈“两制一会一组”在中职班级管理中的应用
机 构 | : | 广东省英德市职业技术学校 |
简介 | : | 班级管理是一项长期的复杂的系统工程,特别是对中职学校而言,更是一项挑战性的工作。本文主要针对中职班级管理难的现状,探讨了如何将“两制一会一组”应用在中职班级管理中,让学生成为班集体的主人。 |
期数 | : | 2012-5 |
关键词 | : | 班主任工作 班级管理 教学效果 |
提高职业学校课堂教学效率的方案
机 构 | : | 天津职业技术师范大学 山东省轻工工程学校 |
简介 | : | 目前,在大多数中等职业学校中,存在学生的学习效率比较低的问题,有一部分因素是由于课堂采用传统教学模式。为了改变现状,这就需要教师综合运用多种方法来提高课堂教学的效率,将学生的学习兴趣切实转变教学方式和学生学习方式,即提升专业水平,又促进学生 |
期数 | : | 2016-5 |
关键词 | : | 中职学校 课堂教学效率 方案 |
分析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣
机 构 | : | 青州市一中实验学校 |
简介 | : | 作为学生积极主动学习内部要素的学习兴趣,是激发学生思维能力与激励学生探究新知的一种有效方式,其在学生的学习中体现着非常关键的地位. 教学事实表明,倘若学生对数学学习充满兴趣,那么就能够增强学习的自信心、激发自身的学习求知欲,从而更加快乐地学 |
期数 | : | 2018-5 |
关键词 | : | 数学教学 学习兴趣 教学情境 |
论提高信息课教学的有效性
机 构 | : | 山东省济宁市东门大街小学 |
简介 | : | 信息技术是一门新兴的学科,大家都在尝试用多种教学方法和教学模式进行教学的探究,只有多样化的教学方法,讲究教学艺术,激发学生学习信息技术的兴趣,调动学生学习的积极性,才能提高课堂教学的有效性. |
期数 | : | 2018-5 |
关键词 | : | 信息课教学 有效性 课堂氛围 |
谈教师课堂教学“五忌”
机 构 | : | 辽宁省葫芦岛市91796部队 |
简介 | : | 在教学过程中,成功的课堂讲授除了要求教师具有广博的知识和较好的表达能力外,还必须有较高的讲授技巧。笔者结合自己的教学实践,总结了课堂授课“五要五忌”技巧,具有一定针对性、指导性。 |
期数 | : | 2010-5 |
关键词 | : | 教学 技巧 效果 |
浅议小学生作文能力的培养
机 构 | : | 会宁县郭城驿镇红堡子小学 |
简介 | : | 作文教学是一门艺术,它没有固定的模式。本文从(1)重视学生日常生活观察能力的培养;(2)提高学生的语言表达能力;(3)读写结合,适度把握写作的技巧;(4)“三多”训练促进学生写作知识的内化;(5)想法设法激发学生写作的兴趣五方面阐述了小学生 |
期数 | : | 2010-5 |
关键词 | : | 小学生 作文能力 培养 |
浅谈如何巧妙布置中学英语作业
机 构 | : | 河北省迁安市第三初级中学 |
简介 | : | 在大力倡导"减负"和"素质教育"的今天,英语作业仍存在形式单一、质量不过关、数量过大等问题。作为对课堂知识的巩固和课堂效果的反馈,英语家庭作业起着不可低估的作用。要真正减轻学生负担,进一步提高作业的有效性,培养学生的创新素质,需要教师对英语 |
期数 | : | 2011-5 |
关键词 | : | 中学英语教学 英语作业 布置 |
基于职业导向的高职英语教学改革探讨
机 构 | : | 黑龙江省经济管理干部学院 |
简介 | : | 英语是高职院校教学体系中一门基础课程,英语技能也是衡量人才综合素质的一个重要标准。因此,高职院校的英语教学也应当充分尊重其职业化特征,坚持以职业导向为原则开展相应的教学改革活动,才能取得良好的效果。针对职业导向背景下高职英语教学改革的问题进 |
期数 | : | 2016-5 |
关键词 | : | 职业导向 高职教育 英语教学 |
《小学科学课程标准》解读