《博物》
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搜索结果11491条
对小学数学课堂教学有效导入法的探究
| 机 构 | ： | 山东省临沂市兰山区李官镇中心小学 |
| 简介 | ： | 随着教育教学的不断改革，课堂导入环节越来越受到广大教师的重视，在课堂教学的过程中课堂导入环节起到了不容小觑的作用。对此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程时，需要重视对课堂导入法的运用，使之为高效课堂服务。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 有效导入法 教学策略 |
浅谈从多维视角解读文本在小学语文教学中的应用
| 机 构 | ： | 淄博市淄川区寨里镇黑旺实验小学 |
| 简介 | ： | 无论是一线教师还是小学生,在语文学科都存在一个文本解读的问题. 经验告诉我们,每个人的“前在经验”不同,认知水平各异,因此对文本的解读有时相去甚远. 那么在语文教学过程中,教师如何引导学生正确解读文本呢？ 从多维视角解读文本在小学语文教学中 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 多维视角 文本解读 认知规律 二度开发 |
在中学数学教学中要注重渗透数学思想和方法
| 机 构 | ： | 河北省张家口市高新区东辛庄中学 |
| 简介 | ： | 数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。目前初中阶段，提高学生的数学素质、指导学生学习数学方法，毋庸置疑，必须指导学生紧紧抓住掌握数学思想方法是这一数学链条中最重要的一环。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 中学数学教学 渗透 数学思想和方法 |
中职院校学生职业生涯规划教育的现状及对策
| 机 构 | ： | 重庆市武隆县职业教育中心 |
| 简介 | ： | 中职院校学生职业生涯规划教育引起了社会的广泛关注。通过分析中职院校学生职业生涯规划教育工作中存在的问题,提出了强化职业生涯规划理念、加强师资队伍建设、制定职业规划和开展就业指导、创新职业生涯规划课程体系和拓展职业生涯教育途径等对策,以更好地 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 中职院校 职业生涯规划 问题 对策 |
浅谈如何在物理教学中培养学生的创新能力
| 机 构 | ： | 河北省秦皇岛市山海关区电大工作站 |
| 简介 | ： | 创新能力的培养关键在于基础教育，各种领域的任何一种创新都是和基础教育分不开的。物理教学不仅要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 创新能力 物理教学 创造思维 |
中职财务会计教学改革探析
| 机 构 | ： | 济南信息工程学校 |
| 简介 | ： | 随着市场经济的不断发展，对中职生财务会计理论知识和实际操作要求越来越高。我们为了能适应市场变化的要求，有必要对中职财务会计教学改革进行探究。通过探究，寻找中职财务会计教学改革中的新问题，针对存在的问题提出改进的建议，目的是提高中职财务会计教 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 中职 财务会计教学 问题 措施 |
浅谈建立良好师生关系的策略
| 机 构 | ： | 吉林省东丰县第四中学 |
| 简介 | ： | 在学校诸多关系中，师生关系是最重要的关系。建立良好的师生关系，就要树立正确的师生观；加强师生交往；树立教师威信。只有这样，才能真正建立起民主平等，团结互助的新型人际关系，完成教师教书育人的神圣使命，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 师生关系 策略 师生观 教师威信 |
浅谈如何培养小学低年级学生倾听和深度思考习惯
| 机 构 | ： | 洮南市第一小学 |
| 简介 | ： | 低年级的小学生具有倾听的能力是学习的最基本能力的基础和保证,低年级学生养成良好的倾听别人说话的习惯,会听了,能听懂,听出问题去纠正自己的误区,提高学生文明的人际交往能力. 只有教师和家长在学习和生活中多激发学生的学习兴趣,引起学生倾听的欲望 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 小学低年级学生 倾听习惯 深度思考习惯 |
《女娲补天》预习指导与反思
| 机 构 | ： | 江西省南昌市百花洲小学 |
| 简介 | ： | 《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论以学定教. 这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动. |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 预习指导 新课程标准 教学理论 |
数学课应重视“说”的训练
| 机 构 | ： | 浙江省温岭市川南小学 |
| 简介 | ： | 把素质教育引入课堂，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教师的主导作用与学生的主动性相结合，充分调动学生参与教学活动的积极性，引导学生获取基础知识、培养能力，掌握科学的学习方法，让学生在学中把学到的知识通过教师的引导说出来。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 数学课“说” 学生 主体作用 |
