《博物》
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搜索结果11491条
将故事融入初中历史教学的作用与策略
| 机 构 | ： | 山东省淄博市张店区傅家中学 |
| 简介 | ： | 将故事融入初中历史教学可以加强品德教育，增长学生智慧，同时也有助于培养学生的形象、判断思维和语言表达能力。基于此，为了更好地将故事融入初中历史教学，应该明确教学目的，明确目的后选择故事。同时应合理控制故事的数量与时间，故事的融入应充分结合教 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 故事 初中历史教学 作用 策略 |
试论体育游戏在体育教学中的作用
| 机 构 | ： | 甘肃省商业学校 |
| 简介 | ： | 体育游戏是在游戏中发展和派生出来的一个分支，是以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养学生顽强、勇敢、坚毅和遵守纪律等优良品质，内容丰富多彩，形式多样，深受学生欢迎和喜爱。本文对体育游戏在体育教学中的作用以及内涵进行探讨分析，为体育课的教学提 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 体育游戏 体育教学 作用 |
简谈高中语文阅读教学
| 机 构 | ： | 广西省都安县第二高级中学 |
| 简介 | ： | 阅读对于语文来说是不可缺少的重要组成部分。对语文教学而言,缺少必要的阅读就好比釜底抽薪。同时,没有阅读的滋养,也会妨碍学生语言分析的拓展。教师应该不断创新阅读教学方法,传授学生相关知识,使学生的情感和价值观得到发展。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 高中语文 阅读教学 综合素质 |
工笔画教学中的新发现
| 机 构 | ： | 浙江省乐清市柳市实验中学 |
| 简介 | ： | 对工笔画表现技法问题的关注已是现代工笔画创作的重要特点之一。工笔画技法因素在造型、用线和用色三个方面的实验大大丰富了艺术创造的空间,使中国工笔画具有了超越古代传统的现代形态。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 工笔画教学 表现技法 学生 |
在高中政治课教学中如何实施有效课堂教学改革
| 机 构 | ： | 江苏省盱眙县职教中心 |
| 简介 | ： | 面对新一轮课堂教学改革,针对如何去好每一堂课,如何使高中思想政治课更加有针对性,更富有效率,作者进行了一系列有益的探索。提出要努力建立民主、宽松、和谐的师生关系,积极尝试教学方式和方法的改革,大力倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,注重过程 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 高中政治 有效课堂 教学改革 |
安徽淮南：“微课”教学新模式走进中小学课堂
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本刊讯：近日，淮南市举办了第一届微课大赛总结表彰暨基于微课的翻转课堂项目观摩研讨现场会。记者在现场看到，教师们已将一种融合互联网＋，颠覆传统教学模式的新教法即微课，应用到教学实践。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 中小学课堂 淮南市 教学新模式 安徽 传统教学模式 教学实践 现场会 互联网 |
浅谈如何实施“五环导学”高效课堂
| 机 构 | ： | 陕西省神木五中 |
| 简介 | ： | 为了适应新课程改革，全面实施素质教育，切实调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。神木五中对过去的教学模式进行改革，提出构建“五环导学”高效课堂，全面提高教学质量的思路。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 五环导学 高效课堂 教学效率 |
浅谈中学数学课堂教学激趣六法
| 机 构 | ： | 山东省菏泽市牡丹区吴店镇初级中学 |
| 简介 | ： | 一、引趣数学问题本身枯燥，教师如果能够结合教材具体内容，给学生讲一些数学家的生平，谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就，就很容易引起学生学习数学的愿望及兴趣。例如，从丢蕃图方程谈到华罗庚的对联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，从笛卡尔奇异设 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 中学数学 课堂教学 方法培养 |
光盘行动难以践行的原因及其解决对策
| 机 构 | ： | 山东省临沂第一中学 |
| 简介 | ： | 粮食浪费问题一直以来都困扰着我们,面对世界粮食生产严峻、食物供应不足等问题,我们却在外出就餐时大肆地铺张浪费,这就违背了我们建设资源节约型社会的初衷。因此,为了推行可持续发展战略,推进资源节约型社会的建设,我们应当树立良好的节约风气,加大宣 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 食品浪费 资源节约型社会 消费观念 绿色餐饮 |
浅谈中学生数学综合素质的培养
| 机 构 | ： | 山东菏泽市牡丹区沙土镇中心初级中学 |
| 简介 | ： | 一、培养学生敏锐的观察力对中学生来说，没有观察就没有学习。学生的观察往往总是与自己已有的知识经验相联系的，每一位学生观察的角度、方向各不相同，所获得的结论也就不同。因而在观察过后，不能急于给学生下结论，而应站在学生的角度，从不同方面进行分析 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 中学数学 素质教育 培养方法 |
