《博物》
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搜索结果11491条
刍议学生试卷让家长签名对学生心理的影响
| 机 构 | ： | 山东省淄博市沂源县南鲁山镇成教中心 |
| 简介 | ： | 为了提高学生的成绩，有的老师在考试后把试卷带回家让家长签名，以便让家长了解孩子的学习状况。这样做其实有利也有弊。有的学生在成绩不理想时，为了逃避家长的批评或斥责，采用自己代签等方法瞒天过海，这容易造成学生不诚实的现象。为了杜绝这一现象的发生 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 学习成绩 家校配合 因材施教 身心健康 |
让低迷学生实习后连跳“三级”——实习学生教育案例分析
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市高港中等专业学校 |
| 简介 | ： | 顶岗实习是学生从学校走向社会就业与创业的过渡期，对于东西部联合办学学生而言，顶岗实习情况的好坏影响到联办双方能否继续合作的问题。作为班主任必须做好学生顶岗实习的动员和辅导工作。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 顶岗实习 教育案例 联合办学 |
浅谈如何做好德育工作
| 机 构 | ： | 唐山市丰润区王官营镇中学 |
| 简介 | ： | 一、身教言传的教育像春雨那样无声 我们教师在教书育人的活动中，一方面要以自己典雅端庄的教师形象、耐心细致的工作方式去吸引学生、调动学生，培养他们的自主意识和自主能力；另一方面，教师自己广泛的兴趣、高雅的情趣、洋溢的才华、执着的追求，都会在 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 德育教育 农村中学 |
柏拉图的语言观浅探
| 机 构 | ： | 山东省济南商贸学校 |
| 简介 | ： | 从两个方面，对柏拉图所持的语言观进行初步分析。第一部分，结合柏拉图的哲学体系阐述其语言观；第二部分，则将柏拉图语言观进行了比较。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 哲学本体论 文艺的摹仿 语言学 语言观 |
初中数学学困生转化初探
| 机 构 | ： | 唐山市丰润区王官营镇中学 |
| 简介 | ： | 一、培养学生学习兴趣 1．尝试成功，激发学生学习兴趣 成功是一种荣誉，更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为学困生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问，要根据不同层次的学生有针对性地设计，使 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 初中数学 学困生转化 学习兴趣 |
让学生动起来，让思品课活起来
| 机 构 | ： | 河北省唐山市乐亭县古河乡阁楼坨初级中学 |
| 简介 | ： | 发挥学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性，让学生具有良好的思想品德和健康的人格，培养学生高尚的情操、良好的行为是思品课的主要任务。在新课程标准逐渐深化的今天，思品教学应打破传统的教学模式，走以学生为本的路，让学生动起来，让思品课活起来。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 新课程改革 教学观念 情感教育 教学设计 |
浅谈小学数学课堂教学中学生探索精神的培养
| 机 构 | ： | 湖南省凤凰县黄合完小 |
| 简介 | ： | 数学教学应当遵循儿童的认知规律，让学生通过积极的自主探索，获得切身体验，进而形成敢于探索、善于探索、乐于探索的学习习惯：本文介绍了小学数学教学中培养学生探索精神的必要性，分析了探索型学习的内涵，结合教学实践，提出了在数学教学中培养学生探索精 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 探究精神 探究习惯 探索能力 |
在家庭教育中成人比成才更重要
| 机 构 | ： | 新疆克拉玛依市第十中学 |
| 简介 | ： | 社会竞争激烈的今天，为了适应社会的要求，“望子成才”的父母亲在家庭教育中，偏重对孩子某方面能力的培养，造成家庭教育中的“短板效应”。通过对家庭教育的目的及成人教育在家庭教育中的普遍意义和现实意义的分析，帮助家长认识到，成人比成才更重要。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 家庭教育 成人 成才 |
西部社区教育发展的实践与探索——以重庆和成都为例
| 机 构 | ： | 上海市学习型社会建设服务指导中心办公室 |
| 简介 | ： | 21世纪，教育发展的一个重要趋势是终身教育。社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体，是终身教育的基本形态和根本保证，更是社会发展和时代变革的产物。本文以重庆市渝中区、成都市青羊区的社区教育现阶段的发展现状和特色为线索，通过对 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 学习型社区 社区教育 创新模式 |
如何培养学生学习生物的自主性
| 机 构 | ： | 河北省景县中学 |
| 简介 | ： | 一、注重培养学生自主探究、合作交流的能力 在教学过程中，教师总是担心学生不会思考，担心完不成教学任务，就越俎代庖，对问题自问自答，剥夺了学生自主探究的权利。实际上教师要相信学生，大胆放手，让学生去自主探索，让学生真正成为学习的主体。在教学 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 生物 自主性 教学效率 |
