《博物》
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搜索结果11491条
浅谈农业科研单位附属学校改革
| 机 构 | ： | 中国热带农业科学院附属中小学 |
| 简介 | ： | 农业科研单位办子弟学校是历史的产物，随着时代的推进，子弟学校移交地方政府管理己进入最后的实施阶段。但是在农业科研单位附属学校的研究上还存在着诸多不足，如在对偏远落后地区的农业科研单位的学校的教学缺乏足够的关注，在体系的转化上存在着缺陷。本文 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 农业科研单位 附属学校 子弟学校 改革 |
浅谈科学处理现有英语教材的实践
| 机 构 | ： | 杭州市浦沿中学 |
| 简介 | ： | 一套英语教材的编排体系、难易程度等是统一且固定的，而课堂教学活动及其所涉及的教师和学生却是“活”的，教学的时空和情景也是不断变化着的，而且也存在着各种差异。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 英语教材 合理调整 提高效率 |
渐行渐远的牵挂
| 机 构 | ： | 山东省昌邑市都昌街道南逄初中 山东省昌邑市奎聚中学 |
| 简介 | ： | 处于青春期的少年，具有一定的逆反心理，甚至叛逆性格是正常的，关键在于教师或家长的正确引导。班主任是教育者、学生的领路人，只要我们的班主任做学生的有心人，触摸到学生心灵，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，就会 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 离家出走 逆反 做学生的有心人 牵挂 |
关于科任教师如何有效参与班级管理综述
| 机 构 | ： | 山西师范大学教师教育学院 |
| 简介 | ： | 从科任教师角度出发，介绍了科任教师参与班级管理的历史背号、理论基础及研究进展，并对保障措施进行了探讨。通过不断的理念创新和制度探索，科任教师会以更恰当、更科学的方式来对班级进行有效管理。 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 科任教师 班级管理 研究进展 |
趣味性引领学生爱上体育活动
| 机 构 | ： | 吉林省公主岭市岭西小学 |
| 简介 | ： | 兴趣和良好习惯,是学生在学习上能够持续进步和发展的基础。在以促进学生能够自主学习,获得终身坚持锻炼的小学体育教学指导思想下,我们要重视趣味性体育活动的引领作用,实现体育与健康课程目标与价值,让学生体育活动兴趣高涨,获得学习效果与质量的提升。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 小学体育 课堂教学 趣味教学 体育兴趣 |
谈如何激发学生对小学英语的兴趣
| 机 构 | ： | 河北省唐山市乐亭县乐亭镇三刘庄小学 |
| 简介 | ： | 英语是一门综合性较强的学科,有枯燥的单词、生硬的语法和拗口的发音。因此,英语教师应创设一些娱乐化、趣味化、形象化的教学情境,激发小学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性,以达到最佳的教学效果。 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 学习兴趣 学习环境 |
恩施州做好义务教育起始年级招生工作化解“超级大班”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 恩施州教育局发布《州教育局关于做好2017年秋季学期义务教育起始年级招生工作的通知》，其中明确了解决“超级大班”的具体时间和操作方案。 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 招生工作 起始年级 义务教育 恩施州 大班 操作方案 教育局 |
小学音乐教学的几个问题和措施
| 机 构 | ： | 福建省石狮市新湖中心小学 福建石狮 |
| 简介 | ： | 笔者结合自身多年音乐教学经验，对小学音乐课教学进行了研究。研究表明：小学音乐课堂教学必须重视学生的音乐实践活动、课堂教学的情境创设、课堂的纪律和课的考核等问题；需通过设计精彩课程激发学生兴趣、注意教学的趣味化和形象化、给学生自我表现和嘉奖的 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 小学生 音乐课 教学研究 |
科学推行养成教育,促进学校内涵发展——晋城市城区红星小学养成教育“三重三化”模式特色与创新
| 机 构 | ： | 晋城市城区红星小学 |
| 简介 | ： | 笔者从重＂课题引领＂,礼仪教育科研化;重＂校社共育＂,校社携手一体化;重＂文化熏陶＂,艺术教育特色化三个方面,探讨了科学推行养成教育,从而促进学校内涵的发展。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 养成教育 学生 行为习惯 |
浅谈英语教学中的合作学习、交流互动
| 机 构 | ： | 玉田县石臼窝镇中学 |
| 简介 | ： | 语言是交流的工具，语言学习需要在交流中提高，在应用中掌握。交流与合作是英语学习的必要手段。我们必须改变传统的教学模式，倡导“自主-合作-交流-探究”的学习方式。“合作学习。交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动，设境导学-学生自学——小组 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 英语教学 合作学习 交流互动 |
