《博物》
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搜索结果11491条
初中语文朗读教学的现状与策略
| 机 构 | ： | 增城市第二中学 |
| 简介 | ： | 对增城市部分初中语文教师的朗读教学以及学生的朗读情况进行了调查统计，进一步研究初中语文朗读教学规律，并提出有效的初中语文朗读教学的策略。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 语文朗读 现状 策略 |
中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析
| 机 构 | ： | 临沂西郊实验学校 临沂西郊实验学校初中部 |
| 简介 | ： | 电化教育是当前中小学教育领域研究的热点和重点，现代教育技术给中小学教学带来了极大的便利，使教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式产生了巨大的变化。多媒体技术是电化教育的重要手段，在中小学教学中具有举足轻重的地位。如何发 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 中小学课堂教学 多媒体教学 电化教育 |
贫困地区普通高中班级文化建设的误区与解决策略分析
| 机 构 | ： | 甘肃省白银市靖远县第四中学 |
| 简介 | ： | 主要分析了贫困地区普通高中班级文化建设的误区与策略，首先介绍了贫困地区普通高中在班级文化建设中存在的误区，而后在班级的符号文化、精神文化、制度文化层面提出建设策略，从而促进贫困地区普通高中班级文化的构建和发展。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 贫困地区 班级文化建设 符号文化 精神文化 制度文化 |
小学中年级数学“问题解决、难点突破”的教学案例
| 机 构 | ： | 山东省临沂第一实验小学 临沂第九中学 |
| 简介 | ： | 数学是小学学习当中的一门重点课程，且对后续数学知识的学习具有重要的基础作用。在实际学习中，做好知识难点的突破非常关键。在本文中，将就小学中年级数学“问题解决、难点突破”的教学案例进行一定的研究。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 小学中年级数学 问题解决 难点突破 教学案例 |
浅谈学生阅读能力在小学语文教学中的培养
| 机 构 | ： | 辽宁省抚顺市清原满族自治县英额门镇中心小学 |
| 简介 | ： | 阅读教学，是在教师指导下，学生利用大量文学作品进行阅读，来将丰富的知识和自我的修养以及认字能力增强的提升过程。阅读既能够增长学生的见识，又能够将学生的自主学习能力得到有效地培养。因此，小学语文在进行教学时，应该将学生阅读能力的培养重视起来。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 阅读能力 小学语文 阅读教学 |
特别的爱给特别的你——浅谈对“心困生”爱的教育
| 机 构 | ： | 云南省金平县第一中学 |
| 简介 | ： | “心困生”在日常行为上存在认知混乱、情绪异常、性格怪异和品德偏差等问题，是学生中的“异类”，让老师头痛。怎样走近“心困生”，走进他们的心灵，温暖他们冰冷的心……在此，探讨了对“心困生”爱的教育。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | “心困生” 倾听花开 心灵教育 “糊涂”的爱 |
班级管理工作的“心”举措
| 机 构 | ： | 山东省临沭县临沭街道中心小学 |
| 简介 | ： | 心系“吃”字，防止病从口入；心系‘性”字，保持宿舍文明；心系“住”字，保持宿舍文明；心系“行”字，保证出行安全；心系“学”字，抓住作业环节。从以上四个方面，谈了班级管理工作的“心”举措。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 班级管理 “吃” “住” “行” “学” |
巧用身边教学资源，提升数学教学效率
| 机 构 | ： | 山东省昌邑市潍水学校 |
| 简介 | ： | 小学数学教学资源是小学生学习数学的载体，是小学数学教师有效开展课堂教学的保障。只有不断结合生活实际，创新教学方式，紧密联系学情，整合教学资源，反思教学过程，才能够促进教学目标的达成，让小学生真正体验到学习数学的乐趣。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 数学教学 教学资源 生活化 |
初中地理教学中的探究式学习策略探微
| 机 构 | ： | 河南省长垣县恼里镇中心学校 |
| 简介 | ： | 探究式学习策略是新课改背景下的一种科学教学法，将其运用于初中地理教学将起到事半功倍之效果。探究式学习策略颠覆了以往“教师主角，学生陪衬”的教学特点，将地理课堂完全还给学生。分析了探究式学习的涵义、优点，并就其在初中地理中的应用策略进行了探讨。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 初中地理 探究式学习 优点 策略 |
初中英语阅读教学的有效性探索
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市睢宁县双沟中学 |
| 简介 | ： | 提高学生阅读能力的根本在于营造阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，使“阅读”变成“悦读”。英语教师要努力克服那些阻碍有效阅读的不利因素，强化阅读方法指导，训练学生的语感，培养学生良好的阅读习惯。 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 初中英语 阅读能力 教学方法 |
