《博物》
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搜索结果11491条
中等职业教育语文教学模式探索
| 机 构 | ： | 山东省阳信县职业中专 |
| 简介 | ： | 随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文教学应突破传统的教学模式。＂161＂教学模式着眼于学生的全面发展,关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学、学活、乐学,加强学生 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 语文教学模式 中职教育 合作探究 综合素质 |
关于小学少先队工作的若干思考
| 机 构 | ： | 吉林省白城市洮北区铁路第二小学 |
| 简介 | ： | 少先队,全名中国少年先锋队,是建设社会主义和共产主义的预备队,是共产主义事业的接班人。就现阶段而言,我国教育工作者在对少先队的管理方面仍存在着不可忽视的问题。以改善小学少先队工作的若干思考为主题,从在小学少先队工作中出现的实际问题出发,通过 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 少先队工作 现状 策略 |
高中物理学习中学生自我效能感培养策略探析
| 机 构 | ： | 娄底市第三中学高中275班 |
| 简介 | ： | 在对自我效能感的概念做了一定的辨析之后,阐述了在高中物理学习中培养自我效能感的重要性。在此基础上,提出了通过激发学生学习物理兴趣、增强学生学好物理的信心和培养学生探索物理知识的精神等三个策略,以期达到增加物理学习中的自我效能感的目的。 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 高中物理 自我效能感 策略 |
中职数学三角函数最值问题探讨
| 机 构 | ： | 广东省东莞市经济贸易学校 |
| 简介 | ： | 本文就中职数学三角函数最值问题进行了探讨,深入分析了中职数学三角函数最值问题教学的最优方法,进而为提高中职数学三角函数最值问题的教学质量提供了方法参考。 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 中职数学 三角函数 最值问题 |
科学实验创新小学科学课教学
| 机 构 | ： | 山东省青岛金水路小学 |
| 简介 | ： | 实验在小学科学中的作用是巨大的,认真地做好小学科学实验,不仅有利于小学生更好地获得各种科学知识,而且提高了学生的动手操作能力和合作探究的能力,对发展学生的思维能力和增强创新能力很有帮助,同时还培养了学生学习的兴趣和爱好。 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 小学科学课 科学实验 思维发展 |
浅谈初中数学高效课堂的构建
| 机 构 | ： | 辽宁省营口市盖州市第四初级中学 |
| 简介 | ： | 充分发挥学生的主体地位,注重学生互助、合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,真正的心对心地走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 初中数学 高效课堂 构建 |
谈小学数学课堂教学中有效情境的创设
| 机 构 | ： | 吉林省长春市九台区城子街中心学校 |
| 简介 | ： | 在小学数学课堂教学中,教师应该充分意识到情境教学的作用,同时采取相应的措施,将情境教学的效果真正发挥出来,以打造高效课堂。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学教学中有效情境创设措施,以期找到促进小学数学课堂教学效果,不断提升的可靠 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 小学数学 课堂教学 教学现状 教学策略 |
论中职英语教学的情感策略
| 机 构 | ： | 浙江大学 绍兴市中等专业学校 |
| 简介 | ： | 情感是影响英语学习的一大因素。情感的缺失直接导致了中职英语教学的低效。本文从教学两个主要因素——教师和学生的角度入手，提出了提高师生情感因素的设想和具体措施，运用情感策略来实现职校英语教学效益的最大化。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 情感 职校英语教学 教师 学生 |
高中物理探究式教学方法探讨
| 机 构 | ： | 吉林省洮南市第一中学 |
| 简介 | ： | 探究式教学方法与当今知识化时代的发展需求相符合,与学生的发展和成长方面的需求相适应。高中物理课堂教学通过应用探究式教学,能够深入地体现出以人为本的优质化教学理念。重点对高中物理探究式教学方法进行分析,并综合性地阐述当前探究式教学法在高中物理 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 高中物理 探究式教学 教学方法 |
基于核心素养的小学生经典诗文诵读策略
| 机 构 | ： | 山东省滨州市沾化区第一实验小学 |
| 简介 | ： | 经典诗文诵读是提高学生语文核心素养的主要渠道,讲故事、唱绘古诗、吟诵等形式,可以培养学生审美与创造能力。游戏、飞花令等多种诵读活动引领学生自主诵读积累,奠定文化根基。汇编诵读读本,研发诵读课程,制定诵读评价标准,诵读教学上升为诵读教育,全面 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 核心素养 经典诗文诵读 演绎经典 诵读积累 |
