《博物》
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搜索结果2468条
德法兼修知行合一——六年级法治教育专册的教学设计策略
| 机 构 | ： | 江苏省南京市秦淮区教师发展中心 210000 |
| 简介 | ： | 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,已成为小学课程改革热点。法律条文的严肃性和教学的趣味性有机结合,能增强法治课的亲和力、针对性。通过优化设计教学思路,回归学生生活,引发自主 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 法治教育 回归生活 自主探究 德法兼修 知行合一 |
怎样的教师才是好的幼儿教师
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《幼儿教育·教育教学》今年第1、2期合刊刊发该刊记者对中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授的采访记，其中谈到怎样的教师才是好教师。虞永平说：幼儿园有保育和教育双重任务，这是由幼儿的身心发展特点决定的。幼儿成长的特殊需要决定了教师 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 幼儿教师 师才 中国学前教育研究会 南京师范大学 身心发展特点 教育教学 幼儿教育 双重任务 |
望闻问切,把脉科学课堂
| 机 构 | ： | 浙江省安吉县杭垓小学 313300 |
| 简介 | ： | “望闻问切”是中医四诊法,其同样适用于小学科学课堂教学。在科学教学中,教师要善于“望”学生学习状态,“闻”发言信息价值,“问”探究思维盲点,“切”学以致用能力,进一步促进学生科学思维的发展,提升学生科学探究水平。 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 望闻问切 把脉 科学课堂 |
内化于心 外显于行——社会主义核心价值观培育的校本化路径探索
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市东风小学教育集团 315400 |
| 简介 | ： | 培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值依托，是当前学校教育的重大课题。但是对于以形象思维为主的小学生来说，要深入理解这24个字的社会主义核心价值观，确非易事。因此，我校在价值观的培育过程中，充分发挥感性的校本化特色，通过有效利用故 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 社会主义核心价值观 校本化 培育 内化 路径 外显 学校教育 形象思维 |
普适与朴素：基础教育教学创新的品质
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《课程·教材·教法》今年第1期刊发南京师范大学杨启亮的《普适与朴素：基础教育教学创新的品质》，摘要如下。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教育教学创新 品质 朴素 南京师范大学 教材 课程 |
培养国家认同意识彰显学科课程价值
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市亭湖区教师发展中心 224002 |
| 简介 | ： | 国家认同是重要的国民意识,是爱国情感的重要体现,是道德与法治课程的重要内容。在教学中,教师要紧扣教材,培养学生国家认同意识;联系时事,激发学生国家认同情感;注重实践,转化国家认同感为行动。通过整合有效资源,拓宽教育途径,增强学生民族自豪感与 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 国家认同 课程价值 |
点燃爱心之炬激活责任之心--由一次体验教育引发的思考
| 机 构 | ： | 浙江省缙云县紫薇小学 321400 |
| 简介 | ： | “一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。” |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 责任心 体验教育 激活 爱心 学习成功 所有关系 热情 |
“三段式”教学的实施要领--以PEP Book 5 Unit 3 What would you like B Read and write为例
| 机 构 | ： | 绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 312030 |
| 简介 | ： | 在《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》五年级修订版中，Read and write课型承接了四年级修订版教材的要求，对学生在阅读和仿写上面有了进一步的要求，尤其是从阅读中提取信息的能力和按意群阅读的能力。这一课型的总体教学目标为： |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | “三段式”教学 PEP WOULD WHAT 修订版教材 意群阅读 三年级起点 义务教育 |
基于单元整体教学培养学生文化意识
| 机 构 | ： | 北京市东城区教师研修中心 100009 |
| 简介 | ： | 开展单元整体教学能够提高课堂教学实效,帮助学生形成文化意识,由此落实英语学科核心素养。教师应基于单元整体教学设计,依据教材确定主题,在主题情境中挖掘文化信息;遵循学生认知规律,在整体推进中加深文化理解;创设真实的语言情境,在学习活动中增强文 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 单元整体 文化信息 文化理解 文化意识 |
陪着蜗牛去散步
| 机 构 | ： | 山东省东台市时堰镇小学 224200 |
| 简介 | ： | 曾听到这样一个故事：有一天,上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它、唬它、责备它,它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说：＂我已经尽全力了!＂我又急又气,就去拉它、扯它。蜗牛受了伤,反而越爬越慢了,后来干脆趴在 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 |
