《博物》
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搜索结果2468条
做一个巧于示弱的班主任
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市镇明中心小学 315000 |
| 简介 | ： | 在古训“师道尊严”的驱使下，班主任往往十分注重自身的尊严，习惯在学生面前摆出一副高高在上的面孔，以显示自己强硬的管理作风。但是新课程理念要求教师转变教学观念，尤其是去年在浙江省“智慧班主任”培训班上听了吴卫东老师一席关于“示弱”的话语，感触 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 班主任 示弱 师道尊严 管理作风 教学观念 教师转变 课程理念 培训班 |
学校德育管理工作面临的问题及对策
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 312025 |
| 简介 | ： | 党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”从中央到地方各级政府和教育部门对未成年人的思想道德教育工作非常重视，但是，由于各种原因，落实到学校德育工作中，往往变成“说起来重要，做起来次 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 学校德育工作 德育管理 思想道德教育工作 工作面 社会主义建设者 地方各级政府 立德树人 全面发展 |
点亮一日幸运培养积极心态——在“一日生活”中培养幼儿积极心态的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市濮家幼儿园 310004 |
| 简介 | ： | 幼儿积极心态的培养是幼儿健康教育中的重要一环。针对当前幼儿心理发展过程中存在着的不稳定性、隐匿性等倾向,杭州市笕新第二幼儿园开展了在幼儿“一日生活”中“点亮幸运”系列项目,旨在通过晨间的“幸运来敲门”、午间的“幸运悄悄话”和晚间的“幸运跟我 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 幼儿教育 积极心态 "一日生活" |
新建学校人文内涵建设路径初探
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市大禹路小学 310030 |
| 简介 | ： | 在当前教育发展的大背景中，加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升学校教育品牌、提高育人质量的重要手段。而对于一所城乡接合部新建的城区学校，营造独具特色的校园文化显得尤为重要和紧迫。校园人文内涵是校园精神文化的集中体现，是校 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 学校文化建设 人文内涵 内涵建设 路径 校园精神文化 校园物质文化 校园制度文化 校园文化 |
基于问题改进的培智学校教学质量提升——以北京市为例
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院 100089 |
| 简介 | ： | 北京市培智学校基于20多年的课程建设与教学经验,梳理出目前培智学校教学的困难主要聚焦于“缺乏对学生的有效评估,在课程实施时找不准目标;学生个别化教育计划目标与教学主题活动内在联系不够;现有教师队伍不适应主题教学的实施”三个方面。以此问题为核 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 问题改进 教学提升 培智学校 |
小学低年级科学教学中思维可视化的应用策略
| 机 构 | ： | 浙江省台州市温岭市泽国镇中心小学 317502 |
| 简介 | ： | 思维可视化是将隐形的思维用显性的方式展现出来。在小学科学教学中,着眼于学生思维能力的培养是毋庸置疑的。基于低段小学生的思维特点,教师可以通过图形直观显现学生的思维,通过情境生动呈现学生的思维,通过操作动态复现学生的思维,通过思维导图完整展现 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 思维可视化 科学教学 应用策略 |
基于设计性学习的创客教育:学习样态与实施框架
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学 314009 |
| 简介 | ： | 创客教育与设计性学习均强调学习过程的情境化、设计性以及成果化。学校创客教育应以设计性学习为依托,构建学习样态与实施框架,其学习样态主要表现为问题解决学习、实践操作学习和团队合作学习;实施框架主要包括学习任务的理解与分析、方案设计的表达与优化 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 创客教育 设计性学习 样态 实施 |
教师如何＂导＂活综合实践活动课
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市实验教育集团荷花小学 311800 |
| 简介 | ： | 综合实践活动课程作为一种全新的学习方式，给每一位学生的自主学习、个性特长、实践能力和创新能力的发展提供了崭新的天地。但对于小学生来说，无论是在知识结构方面，还是在人生阅历方面都不够成熟，指导他们学习是教师义不容辞的职责：当他们首次面对一门没 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 教师 学习方式 自主学习 个性特长 创新能力 实践能力 知识结构 |
改变学习方式提升学习效率——互联网思维驱动下的美术“造型·表现”领域教学新探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市行知小学 310023 |
| 简介 | ： | 互联网思维可以助力课堂革命,提升教学效率。就互联网思维驱动下的美术“造型·表现”领域教学探索而言,可以通过设计、执行和转化三个步骤并辅以相应的现代信息技术加以彰显,促进学习方式的改变,更好地提升学生的美术学习效率。 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 互联网思维 "造型·表现"领域 学习效率 |
学校本位教师专业发展的三个要素
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《教育发展研究》2011年第18期刊发华东师范大学课程与教学研究所崔允济教授的《学校本位教师专业发展：框架及其意义》，摘要如下：学校本位教师专业发展涉及三个要素：一是需求驱动，即教师专业发展必须是基于教师自身的兴趣与需求， |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 学校本位 《教育发展研究》 大学课程 需求驱动 研究所 教授 教学 |
