《博物》
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搜索结果2468条
青少年智能机器人课程目标设计初探
| 机 构 | ： | 浙江省杭州青少年活动中心 310000 |
| 简介 | ： | 一、引言 自2003年教育部将中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作比赛以来,全国各种机器人竞赛举办得如火如荼,在此背景下,相应的机器人教学产品和教材不断涌现,面向青少年的智能机器人教育教学活动也以各种形式开展起来,其中以课程形式开展青少年 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 智能机器人 青少年 课程目标 设计 教育教学活动 机器人竞赛 机器人教学 电脑制作 |
品德课堂教学中非预设生成资源的应对策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市文一教育集团秀水小学 310000 |
| 简介 | ： | 课堂教学的偶发性因素是无法避免的,这就是说课堂教学的资源除了能“预设”,也肯定会有“生成”,而这些在教学中无法预料的生成资源往往具有偶然性、突发性和意外性。在课堂中面对非预设的生成资源,需要教师根据具体情况把握住机会并采取合适的策略来纠偏扶 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 预设 生成资源 偶发性 |
县市级主题教研有效推进三部曲——以东阳市习作教学系列研讨活动开展为例
| 机 构 | ： | 浙江省东阳市教研室 322100 |
| 简介 | ： | 有计划、有主题、有指导、有档次地开展县市级小学语文主题教研活动,有利于推动区域的课程改革,增强教师的教学能力,提高语文的课堂效率,促进学生的语文素养。那么,如何有效开展县市级主题教研活动呢？笔者认为,要经历三个步骤：教研主题的确定,主题教研 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 主题教研 县市级 研讨活动 教学系 东阳市 三部曲 小学语文主 习作 |
从“小儿郎”到“读书郎”——幼小衔接期家校协同课程的设计与实施
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市德清县乾元镇清溪小学 313216 |
| 简介 | ： | 幼小衔接是孩子的一个重要的人生转折期。《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》中指出：“大班下学期适时开展幼小衔接宣传活动,缓解家长焦虑情绪。小学要搭建家校沟通平台,有效进行家庭教育指导。”因此,幼小衔接期家校协同课程的设计 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 幼小衔接 家校协同 课程设计 |
让教研落到实处——课题整合式校本教研活动的实践与探索
| 机 构 | ： | 浙江省三门县六敖中心小学 311711 |
| 简介 | ： | 一线教师研究的课题大都是从教育教学行为中自然“生长”出来的,这几年学校每年教师的立项课题多达十几个,学校自下而上地整合教师研究的课题,把同学科同一研究主题的相关课题整合成学科主导课题群,并以此提升教研活动的理论层次和实际效果,做到教研活动主 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 课题研究 整合 校本教研 |
“供给侧”背景下综合实践活动课程的资源拓展
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 314500 |
| 简介 | ： | 综合实践活动课程作为一门发展性课程,强调超越教材、课堂和学校的局限,着眼发展学生实践、创新、探究的能力。而研究性学习作为课程的重要组成部分,在实施时,要将“以生为本”理念落到实处,使课程活动真正符合学生的成长规律和认知习惯,不断提升他们的实 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 供给侧 综合实践 资源拓展 |
例说品德课程资源的有效开发和利用
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县齐贤镇中心小学 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的不断深入,《品德与生活(社会)》课程资源的开发、利用和创生,正逐渐内化为广大教师的自觉追求和行动。然而在课程资源的开发利用中还存在着"远离学生生活、注重外在形式、抛弃教材内容、忽视目标落实"等不足。那么,如何有效改变这种现状, |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 课程资源 有效开发 品德 大学生 教师 教材内容 学生生活 教学目标 课堂 利用 |
品德课地理题材情感目标达成策略——以《我国的行政区》教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市天长小学 |
| 简介 | ： | 小学阶段品德课程中自从将地理题材纳入教材之后,教师在实际教学过程中出现了较为突出的问题:情感、态度及价值观目标弱化。笔者就如何更好地在小学品德课地理教材教学过程中渗透情感目标,以浙教版《品德与社会》第五册《我国的行政区》第一课时教学为例进行 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 情感目标 行政区 品德课 地理知识 教学过程 学生 策略 题材 祖国 课堂实录 |
拓展性课程开发与实施中的目标定位——以《绍兴传统饮食》课程为例
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心小学紫薇校区 312000 |
| 简介 | ： | 拓展性课程是着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生的个性发展为目标的开放性课程。就其开发和实施而言,只有紧紧抓住目标定位,真正把学生发展、学习兴趣、教学环境、拓展功能四合为一,才能实现课程的发展、学校的发展,最终实现 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 拓展性课程 学生发展 学习兴趣 教学环境 拓展功能 |
劳动与技术类拓展性课程的开发与实践
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学 314009 |
| 简介 | ： | 随着拓展性课程开发和开设要求的逐步落地和推进,原本属于综合实战活动课程框架内的劳动与技术教育迎来了新的发展契机。劳动与技术类拓展性课程的开发,应依托《劳动与技术》教材中的项目与学校实际进行专题拓展,从思维能力和技术素养两个维度积极开发适合不 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 劳动与技术 拓展性课程 开发 实施 |
