《博物》
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搜索结果2468条
品德学科教学素材筛选与有效利用例析
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市崇文实验学校 310000 |
| 简介 | ： | 品德与社会课程的资源是多样、开放的,不限于传统意义上的教材;根据教学需要,应开发、利用校内外的相关课程资源,准备录音、投影、课件等教学媒体。因此,新课程实施以来,丰富多彩的教学素材开始在品德教学中被搜集、筛选与利用,我们的课堂一改往日的单调 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 品德与社会课程 教学素材 利用 筛选 例析 学科 课程资源 新课程实施 |
信息技术课堂中微视频应用问题与解决策略
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市教师进修学校 314200 |
| 简介 | ： | 随着现代化教学技术的不断推广,以微视频为载体开展的教学活动越来越受到广大师生的推崇。信息技术课堂,作为一门与现代化教学技术联系紧密的基础性课程,在运用微视频教学时却存在着互动性缺失、探究空间减少等问题,要解决这些问题需要教师找准内容、适度应 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 微视频 信息技术 存在问题 解决策略 |
融乡村元素于“线描画”教学
| 机 构 | ： | 浙江省温岭市大溪镇高田小学 317500 |
| 简介 | ： | 线描,顾名思义就是用线条作画,是用线条说话的艺术。在条件简陋的乡村学校,带领学生走进美丽的现实世界去感受美、发现美,可以从乡村生活中选取线描内容、乡村景观中感受线描魅力、融入乡村元素创设线描情境、结合乡土元素开展线描教学,让学生用一支笔来描 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 乡村元素 线描画 农村小学 |
课后反思存在的问题及对策
| 机 构 | ： | 江苏省常州市新北区小河中心小学 213138 |
| 简介 | ： | 课后反思是教师专业发展的最佳捷径,也是自我成长的核心因素。不会反思的教师,其教学能力和水平至多只能停留在经验的堆积上。只有经常不断地进行课后反思,教师的教育智慧才会随着岁月不断增长。然而,当前课后反思还存在着一些误区,致使其效能发挥大打折扣。 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 课后反思 教师专业发展 自我成长 教学能力 教育智慧 效能发挥 |
前置性学习在美术教学中的应用
| 机 构 | ： | 江苏省扬中市三跃中心小学 212200 |
| 简介 | ： | 当前美术教学中普遍存在着教师对学生不了解、不信任、不放手的现象。运用前置性学习策略,让学生带着“想知”走进“不知”“可知”,进行趣味性研究;让学生带着“疑问”走进“发现”“创造”,进行尝试性探究;让学生带着“经验”走进“感知”“理解”,采用 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 前置性学习 美术教学 有效策略 |
课堂质量观照下的教学管理五维常态策略——基于嘉善县洪溪小学的典型案例
| 机 构 | ： | 浙江省嘉善县教育研究培训中心 314100 |
| 简介 | ： | 自《浙江省义务教育教学管理指南》颁布之后,浙江省嘉善县洪溪小学紧紧围绕“指南要求”,在课堂质量观照下,大胆实施教学管理改革,形成了教学管理五维规范,从而使教育教学质量节节攀升,甚至跻身于全县前列。一、在教学管理上实施学科质量的“捆绑式”评价 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 教育教学管理 课堂质量 嘉善县 典型案例 小学 观照 教学管理改革 教育教学质量 |
音乐课堂律动教学应把握的三要素
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市夏衍小学 310000 |
| 简介 | ： | 在小学音乐课教学中,律动教学是教学目标得以实现的有效教学方式之一,有效地展开律动教学可以提高学生的学习兴趣,帮助学生在课堂中专心致志地聆听音乐,更有效地理解音乐,在潜移默化中进一步提升学生的音乐审美能力,进而达成其创造力的培养。 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 律动教学 小学低段 有效性 |
音乐课堂契合度提升的策略
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市江东小学 311800 |
| 简介 | ： | 在音乐教学中，师生之间、生生之间、情境之间的契合度会直接关系到课堂的艺术效果和实用效果。要想完善角色之间的契合度，使课堂的频率恰到好处，触发学生对音乐欣赏、学习过程的表现欲、满足感以及对音乐作品的共情共鸣，提高学生的审美能力，教师需要主动出 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 音乐课堂 契合度 策略 |
常规听课应由“督查取向”向“研究取向”转变
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市庆安秀城幼儿园 314000 |
| 简介 | ： | 常规听课是教学管理中课堂管理的基本方式,它是中小学、幼儿园行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动,是教学管理的重要组成部分。在传统的教学管理中,由于教学管理的功能重“督查”,突出对教师教学行为的规范与考查,致使许多学校常 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 听课 督查 教师教学行为 课堂教学水平 教学管理 课堂管理 管理活动 业务部门 |
品德课延伸活动的评价改进策略
| 机 构 | ： | 浙江省嵊州市逸夫小学 312400 |
| 简介 | ： | 品德课的课后活动是对课堂的延续,是学生将课堂上的品德知识和道德标准在生活中进行实践的途径。随着课改的不断深入,教师越来越重视课后延伸活动的设计,但是因为评价方式的单一与评价的迟滞导致许多课后延伸活动效率低下,甚至出现课后延伸仅停留于课堂作业 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 延伸活动 评价 改进策略 |
