《博物》
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搜索结果2468条
小学英语对话教学的常见误区及应对策略
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市周巷镇中心小学 315324 |
| 简介 | ： | 对话的主要功能在于培养学生与人交流的意识和习惯，提高学生的交际能力。而小学英语教学最重要的目的就是培养学生用英语交际的能力。交际，既是最终目的，也是教学手段。下文中笔者将结合自己平时的教学见闻、实践经验和反思感悟，阐述小学英语对话教学中常见 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 对话教学 教学误区 交际能力 英语交际 教学手段 实践经验 学生 |
英语阅读课有效导入的设计
| 机 构 | ： | 杭州市莫干山路小学教育集团 |
| 简介 | ： | 传统的阅读教学，注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足于交际语言的熟练掌握，“语言结构”教学占主导地位，以理解文章意思、训练语言运用能力为主。老师们在阅读教学中往往关注“语言结构”多于“话题表达”。 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 英语阅读课 设计 导入 阅读教学 语言运用能力 交际语言 语言结构 操练 |
用“讲故事”创设情境
| 机 构 | ： | 上海市闸北区教师进修学院 200070 |
| 简介 | ： | 讲故事——小学生都喜欢听故事，如果课堂教学的运行过程，有“讲故事”一般的连续性，你以为如何？ |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 讲故事 创设情境 运行过程 课堂教学 小学生 连续性 |
巧设＂联系单＂活化品德课堂
| 机 构 | ： | 浙江省长兴县第七小学 313100 |
| 简介 | ： | 在品德课教学中，“家校联系单”其实是指一种为达成学习目标而设计的学习活动载体，它有效地开发了家庭教育资源，发挥了家校合力，对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用，激发了学生学习的主动性与参与性，家长的介入转变了学生固有的学习方式 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 品德课堂 活化 家庭教育资源 学习活动 家校联系 品德课教学 学习目标 学习方式 |
农村小学优化学生社团管理策略探微
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市上虞区盖北镇中心小学 312369 |
| 简介 | ： | 社团建设是学校校园文化建设的重要途径,也是搭建学生成长平台的重要载体。实施学生社团建设,开展学生社团活动,已成为学校提升学生素质素养的有效抓手。而对于农村孩子来说,社团建设更是一项挖掘潜能、锻炼能力、培养特长、为未来发展奠基的基础工程。然而 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 学生社团管理 农村小学 学生社团建设 农村学校 优化 校园文化建设 学生社团活动 学生成长 |
品德课故事资源的合理开发与利用
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市莼湖镇尔仪小学 315506 |
| 简介 | ： | 列宁曾说：“爱听美妙的故事是儿童的天性。”绚丽斑斓、情节生动曲折的故事带给孩子们无数的欢笑和快乐。每次，当给学生们讲故事时，教室里总是特别的静。故事就像一块磁铁，深深地吸引着学生们。于是，笔者尝试着将故事搬进了品德课堂。由此，激发了学生对品 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 品德课堂 资源利用 讲故事 合理开发 学生 孩子 教室 |
设计性学习的有效实施
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市教育局教研室 222006 |
| 简介 | ： | 实际应用的设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。设计性学习不同于研究性学习,研究性是以课题探究为核心的,而设计性学习要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上,进行问题解决的实际操作。在中小学,对于综合实践活动课程的实施,多 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 学习活动方式 设计性 小学综合实践活动 综合实践活动课程 研究性学习 课题探究 综合运用 学习要求 |
一日常规巧“变脸”——浅谈如何有效培养低年级学生良好的行为习惯
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市实验小学教育集团庆同小学 311800 |
| 简介 | ： | 漫步公园,一句温馨的话语让我会心一笑：小草微微笑,请您绕一绕。于是,轻轻地抬步,生怕踩疼了那绿色的小生命,更是俯下身,轻轻地梳理起小草的长辫子,感受着它的清香。这时,脑海里浮现出另一句话“请勿践踏草坪”。这两句话,想表达的意思完全一样,然而 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 低年级学生 行为习惯 “变脸” “请” 小草 |
基于“自主探究”的小学科学教师专业素养提升策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市竞舟小学 310012 |
| 简介 | ： | 教师学科专业素养提升的关键，在于教师“自我超越”的意识和能动性，而促进教师学科专业素养自主提升的能效提高，却有着不同的方法和途径。 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 教师专业素养 小学科学 自主探究 “自我超越” 能动性 |
促进语言习得 提升语用能力——PEP教材六年级下册Unit 4 Part A Let’s Read教学设计及评析
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市稽山小学 312000 |
| 简介 | ： | 写作有助于词汇、句型、语法等语言知识的学习,能促进学生听、说、读能力的发展,激活学生的已有知识,激发学生学习英语的兴趣和提高学生的综合语言运用能力。让学生进行英语写作是提高学生语言输出的好方法。写作教学能帮助学生了解英语思维的方式,培养学生 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 语用能力 语言习得 教学设计 六年级 PEP 学生创造性 综合语言运用能力 下册 |
