《博物》
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搜索结果2468条
为学生的“叫板”喝彩
| 机 构 | ： | 江苏金坛市朝阳小学 |
| 简介 | ： | 还未到教室,便听见教室里像沸腾了的水。我疑惑地走进教室,孩子们见到老师顿时安静下来。"你们继续聊呀,让老师也听听!"这一说不打紧,反而让孩子们坐得更端正。我犯起了嘀咕:明明让他们接着刚才的话题说下去,怎么反而没有动静了呢?还真以为我"损"他 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 走进学生 老师 孔子 信任危机 同学 地组织 讨论 课程改革 实施素质教育 探究精神 |
你的学校文化是有毒的还是积极的?
| 机 构 | ： | 深圳市福田区华富中学 |
| 简介 | ： | "学校文化是一种规范的集合,包括价值观和信仰、礼仪和仪式,象征和故事,将学校的角色定位好的一种范式。"美国威斯康星大学麦迪逊分校的教育学教授彼得森说。包括:建立一种积极的学校文化的提示。学校文化是有毒的还是正面的?拥有积极文化的学校,彼得森 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 学校文化 专业发展 有毒 员工 学生 文化价值 校园文化 教师 提高学习效率 故事 |
“尝试”花开“田园”间--漓渚镇中心小学开展“尝试·探究”课堂教学模式改革
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | 绍兴市柯桥区漓渚镇是半山区，素有“春兰故里”之称，早在2500多年前，越王勾践在此植兰，发展至今成为名闻遐迩的“花木之乡”，如此丰富的地域文化，深厚的文化底蕴，正是农村教育发展的沃土。漓渚镇中心小学提出以“田园文化、尝试教育”为教育文化主题 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 教学模式改革 中心小学 田园文化 课堂教学 农村教育发展 儿童发展 顺应自然 学习内驱力 |
“三化”教材 品行写真——以《生我养我的地方》为例谈品社教材的活用策略
| 机 构 | ： | 浙江省龙游县西门小学 324400 |
| 简介 | ： | 品德与社会课程的教材（以下简称品社教材）是儿童进行学习活动所凭借的范例和资源,教师要根据学生的具体情况灵活地进行再创造,活用教材,让教材贴近学生生活,激发起孩子丰富的情感,并不断地产生共鸣,引领儿童进入丰富多彩而又个性十足的生活,与其真实的 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 活用教材 《生我养我的地方》 “三化” 品德与社会课程 学生生活 写真 品行 学习活动 |
能让老师看到不一样的你吗?
| 机 构 | ： | 浙江省苍南县龙港潜龙学校 |
| 简介 | ： | 花坛中央的一棵雪松上静静地躺着一个篮球,不知道是哪位学生不小心丢在上面,也不知道是什么时候丢上去的。我好像看到一群孩子从雪松旁走过,来了又走,走了又来,可能看到我就站在花坛旁,他们始终不敢把篮球取下来。过了一会儿,我看见李克强斗士似的举着一 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 老师 篮球 班主任 棍子 雪松 学校 期待 花坛 同学 时间 |
流动儿童常见心理问题与教育对策
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市群贤小学 |
| 简介 | ： | 流动儿童进城后,如何让他们在全新的环境里适应城市生活,帮助他们身心健康成长,是摆在教育工作者面前的重大课题与难题。笔者认为,学校和教师必须正确掌握流动儿童心理现状与成因,施以针对性教育策略,不断提高他们的心理健康发展水平。一、流动儿童常见心 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 流动儿童 常见心理问题 家庭教育 学生 教育对策 绍兴市 学校教育 教育者 感恩 教师 |
例谈小学生不良心理行为的辅导
| 机 构 | ： | 浙江省龙游县横山小学 |
| 简介 | ： | 小学生心理的健康发展是少年儿童顺利学习和生活的前提和保证。通过对不良心理行为的改善教育与辅导活动,对直接促进学生个人的发展,培养学生对他人、自己和学校的正确态度,提升学生的自信力和进取心,改善人际关系等方面都产生了积极的作用。一、心中有他, |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 小学生 引导学生 不良心理行为 社会责任感 自我分析 自我意识 辅导 人际关系 悦纳自我 小组讨论 |
以“效应”促“效果”——例谈国外几个著名的“效应”
| 机 构 | ： | 重庆市开县教师进修学校 |
| 简介 | ： | 笔者在运用教育理论指导教师培训的过程中,对国外几个著名的"效应"颇有兴趣与感触,感到师训机构和学校领导如能恰当地运用这几个"效应",以"效应"促"效果",将对一线教师的专业成长有很大助益。特写出来与读者共享。一、罗森塔尔效应1968年,哈佛 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 目标效应 教师 罗森塔尔效应 学校领导 学生 心理学 校长 老师 专业发展 效果 |
幼儿区域活动中学习行为管理要素的分析
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市教育科学研究所 310003 |
| 简介 | ： | 区域活动中,幼儿的学习行为接近“原始状态”。当幼儿凭着自己的兴趣与爱好,选择了某一区域之后,就会沉浸在这一区域活动之中,在与材料、同伴的接触中,幼儿的学习也即开始了。这种自觉自愿的学习,充分发挥了幼儿的潜能,让人看到了幼儿的长处与优势。 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 学习行为 区域活动 幼儿 管理要素 |
遗憾中的欣慰
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 314500 |
| 简介 | ： | 周三那天学校安排我到本集团的北港校区参加小学班主任工作培训。按理我一早不必去自己的校区，但我着实对班里的这一群三年级的“好事分子”“多动分子”不放心。嗨，这群孩子，真不让人省心，太易兴奋了，太没有克制力了。今天我要外出一天，搭班的陆老师下午 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 合唱排练 三年级 班干部 校区 学校 分子 小学 |
