《博物》
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搜索结果2468条
让综合实践活动与学校特色“联姻”
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区钟公庙街道金家漕小学 315192 |
| 简介 | ： | 综合实践活动与学校已有特色项目＂联姻＂,可以体现新课程与校本课程的整合、互补与深化,既是学校特色深度发展的需要,也是综合实践活动课程常态化开展的需求。我校依托学校手球项目特色挖掘综合实践资源作了有效的探索与实践。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 学校特色 “联姻” 特色项目 校本课程 深度发展 新课程 常态化 |
优化方式 把握时机 调整结构——小学美术课堂图像呈现的有效策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市求是教育集团 310012 |
| 简介 | ： | 图像呈现是指美术教师把事先准备好的图像展现在学生面前的一种行为方式。恰当的图像呈现可以帮助图像更好地发挥视觉效果,辅助图像更充分地发挥其教育功能。一、厘清功效,合理选择,优化呈现方式目前小学阶段我们经常用到的图像呈现方式有两种：一是范图的呈 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 优化方式 小学阶段 图像 把握时机 有效策略 美术课堂 调整结构 呈现方式 |
班级需要“管”,更需要“理”
| 机 构 | ： | 山东省日照市实验学校 |
| 简介 | ： | 俗话说,不以规矩不成方圆。国有国法,家有家法,校有校规,班级当然也需要有班规。班规,又称班级制度或者班级公约,就是一整套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 班主任 倾听学生 班规 班级管理 因材施教 教育背景 作业 建设 处罚 评价 |
以教师论坛为抓手，推进校本研修实效的提升
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学 312030 |
| 简介 | ： | 校本研修要取得实效必须着眼现实、立足实际，努力让教师实现从缄默的倾听者到教育实践的研究者的转变，近年来，绍兴市柯桥区柯岩中心小学结合自身的办学传统和特色，依托“云骨讲坛”的策划为抓手，逐渐探索出了一条既受老师喜欢，又能有效促进发展的独特校本 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 校本研修 教师论坛 抓手 立足实际 教育实践 办学传统 中心小学 研究者 |
注重培训管理 提高培训质量
| 机 构 | ： | 浙江省台州市黄岩区教师进修学校 318020 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的不断深入，中小学教师在职培训具有更重要的内容和意义。“十二五”期间的教师培训工作比任何时候都更加强调“实效性”。我们十分关注教师的实际困惑和需求，根据平时调研情况及往届培训中存在的“问题现象”选取一些贴近教师生活、学习、工作需 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 培训管理 教师在职培训 质量 教师培训工作 “十二五” 课程改革 教师生活 培训模式 |
六年级的音乐课该怎么上
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市慈吉小学 315300 |
| 简介 | ： | 音乐课程标准对高年段学生的教学目标是保持学生对音乐的兴趣,使他们乐于参与音乐活动,培养音乐感受与欣赏的能力、表现音乐的能力、艺术想象和创造的能力。六年级作为小学的最高年级,带着少年的天真和叛逆,追新求异,几乎都是时尚的追星族。他们个性强,对 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 音乐课程标准 六年级 教学目标 音乐活动 音乐感受 艺术想象 能力 高年级 |
特别的奖状颁给特别的学生
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市翠苑第二小学 |
| 简介 | ： | 奖状通常是颁发给学习成绩优秀、表现优异的学生,而我在班里设立了"特别奖",是颁发给特别的学生——那些犯了错误后,认识到自己错误并且在一段时间内改正错误的学生,和那些有一定心理障碍的学生。因为我觉得,这些孩子正处于成长的关键时期,需要给予特别 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 学习成绩 学生 认识错误 奖状 改正错误 体育成绩 班主任 老师 女同学 二年级 |
异质发展：破解校本研修瓶颈的创新机制
| 机 构 | ： | 浙江省杭州大关中学附属小学 310000 |
| 简介 | ： | 杭州市大关中学附属小学成立于2008年2月，由两所小学合并而成。经过十几年的发展，学校文化特色逐步彰显，教学质量稳步上升，科研氛围也日益浓厚，这为学校的持续发展提供了坚实的后盾。然而，要走高水平小学的发展之路，必须进一步改进校本研修的模式和 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 校本研修 创新 异质 附属小学 2008年 文化特色 教学质量 科研氛围 |
践行《指导意见》深化课程改革--基于宁波市鄞州区的案例分析
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区教育局教研室 315100 |
| 简介 | ： | 让每个学生都能受到适当的教育，让每个学生能各尽所能，各得其所，是教育本源意义上的真正公平。因此，理想的义务教育是全面性和差异性、社会化和个体化的统一。以人为本，实施班级授课制下的个性化教育，是现代义务教育应有的新理念。 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 《指导意见》 案例分析 课程改革 鄞州区 宁波市 义务教育 个性化教育 班级授课制 |
略谈音乐课程资源的开发与利用
| 机 构 | ： | 《中小学音乐教育》杂志社 310006 |
| 简介 | ： | 课程资源的开发和利用,是实现新课改的必要条件。音乐课程资源的开发与利用,不仅有利于提高学生音乐学习的主体性,促使学生音乐实践能力、学习兴趣、创新能力的全面发展,而且也有利于拓展教师教学视野、提高音乐教学技能,还有助于探寻校内外音乐教育相结合 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 开发和利用 音乐学习 课程资源 实践能力 学习兴趣 全面发展 创新能力 教师教学 |
