《博物》
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搜索结果2468条
跟进“实践”的过程——对综合实践活动中“实践过程”的若干思考
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市灵芝镇创业完小 |
| 简介 | ： | <正>"实践"是综合实践活动课程的灵魂,只有让学生进入实践活动和直接体验,才能理解学习的过程、学习的价值,才能养成探索、追求真理的顽强精神。孩子们通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等,去发现和解决现实 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动 学生学习活动 现实生活 社会调查 创新精神 实验操作 就这样 群体特征 方案设计 记录 |
把握住小学综合实践主题活动的五“趣”
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市实验小学北校区 |
| 简介 | ： | <正>综合实践活动是国家规定的必修课,研究性学习是它的一个重要学习领域。它以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。但是笔者发现有些老师在研究主题的选择上过大过深 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动 实践主题 儿童化 成人化 探索性学习 研究主题 研究专题 社会生活 学术化 劳动技术教 |
先“问起来” 再“问出来”——以“5B Unit 4 An English friend Part A”的教学为例
| 机 构 | ： | 南京金陵中学实验小学 |
| 简介 | ： | <正>在英语课堂教学中,师问生答的程式化现象是普遍的。如果"可逆"一下,或者说改变一下,即转换一下角色,变为生问师答或生问生答,那会是怎样的状况呢?我们会发现学生回答老师提问时的爽劲没有了,让他们自己问问题,他们大多会一筹莫展, |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | FRIEND FAVORITE 案例描述 民主平等 创新情感 提问法 自主学习 初生牛犊 自悟 发展 |
绘画教学中学生想象力发挥的途径
| 机 构 | ： | 福建省龙岩市武平县教师进修学校附小 |
| 简介 | ： | <正>没有想象力的艺术创作,不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力。要让学生富有创造精神,就要给学生一定的自由空间,有独特思考的过程。所以,如何培养学生的想象力,如何使学生在美术课中大胆地想象、创新,进而全面提高学生的素质,值得我 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 学生想象力 绘画教学 美术老师 想象表象 美术课 独特思考 艺术生命力 艺术感染力 艺术创作 中所 |
运用多媒体指导儿童想象画造型“四策略”——以《想象中的西瓜》一课为例
| 机 构 | ： | 浙江省临海市大洋小学 |
| 简介 | ： | <正>儿童想象画教学是锻炼学生发散思维、想象创造力和形象记忆力极好的美术教学资源。想象画造型,要求学生通过老师的启发,表现出由某一事物联想到的事物。但是在这种课中,学生往往没能把自己心目中的形象生动地画下来。有的想象画虽有主要的 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 发散思维 主体形象 教育过程 绘画过程 霍姆林斯基 创作欲望 音乐声 创作激情 艺术形式 大家画 |
信息技术教育要培养学生三种能力
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市实验小学 |
| 简介 | ： | <正>课堂教学不应只是知识的简单再现,而应该是音乐、动画、视频的有机结合。信息技术更是与时尚接轨的课程。教师应把传统、时尚、创新有机结合,构建一个魅力和谐的信息课堂,培养学生获取信息、交流处理信息和应用信息的能力。一、利用网络, |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 技术教育 课堂教学 数学解题 博客群 新闻事物 电脑游戏 主动探究 博客内容 日志管理 创造性思维 |
把握好英语课堂提问的“三多”原则
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市晨光实验小学 |
| 简介 | ： | <正>众所周知,好的提问是使学生思维进入高速旋转的"催化剂",也是提高课堂效率的"添加剂",更是学生自我成长的"强化剂"。如何切实发挥提问的作用,就成了值得探究的问题。基于此,本文旨在提醒一线教师要把握好提问中的"三多"原则,切 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 英语课堂提问 “三多” 强化剂 小学英语 语言氛围 第一课 自主学习 教学节奏 基本句型 主动探究 |
单词教学不应步入“复杂化”误区
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴中区藏书实验小学 |
| 简介 | ： | <正>随着英语教学的发展,单词教学越来越受到关注,单词教学的形式也呈现多样化,这是单词教学发展值得可喜的事。但同时也出现了矫枉过正的现象——单词教学过于复杂化。具体在以下方面出现了误区(本文所涉及的教材都是苏教版《牛津小学英语》 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 单词教学 小学英语 情境创设 教学效果 苏教版 CHANT 语言交际环境 HAPPY 思维过程 流畅 |
在音乐教学中以“三化”促创新
| 机 构 | ： | 浙江省平阳县昆阳镇第一小学 |
| 简介 | ： | <正>音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。教师应将创造力的培养贯穿于整个音乐教学领域,启发学生创造性地进行艺术表现。本文着重谈谈小学音乐教学中如何通过教学民主化、学习自主 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 小学音乐教学 三化 教唱 主题化 热爱生活 门极 人文素养 学习过程 思维空间 自由飞翔 |
小学美术个性化课堂教学初探
| 机 构 | ： | 江苏省盱眙县三河实验小学 |
| 简介 | ： | <正>美术个性化学习是现代教学发展的必然。民主、和谐的课堂气氛,启发个性化的想象、鼓励个性化的创造及适当的评价为学生美术学习营造了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习的新课程理念得以真正体 |
| 期数 | ： | 2011-Z2 |
| 关键词 | ： | 小学美术 美术学习 课堂教学 美术课堂 个性化教学 教学顺序 个体差异 课堂气氛 新课程 手工课 |
