《博物》
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搜索结果2468条
让语文课有点哲学味——景华小学“语文儿童哲学”的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市景华小学 310016 不详 |
| 简介 | ： | 很多学校开设的“儿童哲学”课程,往往是把“儿童哲学”作为一种“独立”的形态。在学校课程相对“拥挤”的情况下,将儿童哲学课程的目标整合在国家课程中是必然的选择。“语文儿童哲学”即在语文学科中渗透儿童哲学思想,或者用儿童哲学思想指引语文教学。 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 语文 儿童哲学 |
基于国际理解的“丝路春雨”课程实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市南肖埠小学 310016 |
| 简介 | ： | 教育国际化已成为当前教育的必然趋势。在学校课程建设中,需要厘清国际理解的基本内涵与国家课程标准以及学校办学文化之间的关系,通过学科教学、特色活动、特色环境等路径,结合当下国家“一带一路”时政教育予以整合实施。学校所构建的“丝路春雨”课程,对 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 国际理解 校本课程 |
重构课程内容变革学习方式——STEM理念下“桥梁”校本课程的建设与实施
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市茅以升实验学校 310016 |
| 简介 | ： | “STEM”并不是独立于学校课程之外的“课程”,更不是对原来学校科技特色项目的否定。借鉴STEM理念,茅以升实验学校对原有科技特色的“桥梁”课程进行升级改进,以项目带动学习,改变教师教学方式,激发学生学习兴趣,促进学生知识内化和实践运用能力 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | STEM 桥梁与工程 校本课程 学习方式 |
紧扣两个问题实现“知行合一”——以统编教材《道德与法治》二年级上册第三单元为例
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市实验学校 324000 |
| 简介 | ： | 针对当前道德与法治教学中“认知模糊”“知大于行”“知而不行”等“知行不一”的典型问题,教师必须紧扣“为什么”和“怎么做”这两个关键性问题,在破解盲点、情景再现、换位思考、回望自己中夯实道德认知基础,在协商约定、关注细节、灵活应对中指导道德行 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 知行合一 规则意识 |
略谈学校教科研管理者的角色转变
| 机 构 | ： | 浙江省瑞安市塘下镇鲍田中心小学 325200 |
| 简介 | ： | 当前，多数学校教科研管理乏善可陈，仅仅满足于“收收论文、交交课题”。有人认为，学校教科研管理应从管理者自身提高入手，成长为智慧型校长的得力助手、创新型教师的合作伙伴、自主型学生的良师益友、研究型同伴的依靠力量、和谐型校园的文明使者。还有人认 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 科研管理者 学校 教科研管理 创新型教师 合作伙伴 良师益友 教育科研 优秀教师 |
后课改时代学校课程建设走向与思考
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市江干区教育发展研究院 310016 |
| 简介 | ： | 浙江省深化义务教育课程改革已历时三年,其最核心的理念是强化选择性教育思想,加强课程建设,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。通过对前期经验与实践的总结梳理,可以得出如下结论和建议:一是重新审视“基础性课程”“拓展性课程” |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | “介入式渗透”课程实施观 “实践体验与综合跨学科”课程导向观 |
班级凝聚力培养之我见
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市镇明中心小学 315000 |
| 简介 | ： | 班级是学生学习生活的场所，良好的班集体始终激励着学生不断进取，快乐、健康地成长。苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。要把班级组织好、引导好，把学生教好、培养好 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 班级凝聚力 培养 苏霍姆林斯基 班集体 学习生活 班级组织 教育力 学生 |
儿童哲学课程开发与实施的校本探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市春芽实验学校 310016 |
| 简介 | ： | 思考力、思辨力、创造力、合作力和交往沟通力是儿童哲学课程所要培育的核心素养。开发具有校本特色的儿童哲学课程,需明晰开发儿童哲学课程的基本问题,探索开发儿童哲学课程的行动路径,建设实施儿童哲学课程的教师团队。如此,方能打开思辨之门,启迪智慧之 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 儿童哲学 校本课程 开发 |
“品德与社会”课程中“史地”内容的教学策略——以“巨龙腾飞”主题单元教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市长兴县第三小学 313100 |
| 简介 | ： | “品德与社会”作为一门综合性的课程，就像一部小型的“百科全书”，包含了方方面面的知识，其中历史和地理的教学内容占有相当大的比重。因为社会生活和社会发展离不开地理环境，社会发展的轨迹又都反映在历史进程当中，而且“史地”题材中蕴含着丰富的民族精 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | “品德与社会” 教学内容 主题单元教学 教学策略 课程 民族精神教育 地理环境 社会发展 |
校园特色微调查指导初探——以《丰子恺漫画》小课题探究为例
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 314500 |
| 简介 | ： | 《小学综合实践新课程标准》指出：“综合实践活动课程是以学生为主体，以培养学生自我发现课题，自主探究课题，综合解决问题的精神，资质和能力为宗旨。”但审视当下的实践活动课堂，由于受到传统观念的束缚和活动时间的限制，教师在活动开展上往往“捉襟见肘 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 课题探究 丰子恺漫画 综合实践活动课程 以学生为主体 调查 校园 新课程标准 自我发现 |
