《博物》
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搜索结果2468条
学生善良品质培养的几点做法
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市爱山小学教育集团 313001 |
| 简介 | ： | 善良是一种高贵的品质,其内涵包括克己为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢……善良是多种美德的基础和体现。《小学德育纲要》“教育内容和基本要求”的第九条“良好的意志、品格教育”中说:“教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 品质培养 小学生 善良 教育教学活动 身心发展特点 教育内容 小学德育 品格教育 |
学校德育“四要”
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区海山小学 |
| 简介 | ： | 学校德育即教育者有目的地培养受教育者品德的活动,是学校教育的灵魂。关于如何使德育取得实效,本人有如下草根之见。一、扎根要深德育要融入学校的文化之中,扎根要深。一个学 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 学校德育 德育内容与方法 取得实效 学校文化 学校教育 受教育者 培养的 目的地 相适应 地域文化 |
构建多平台成就新样态——企业“产品思维”到“平台思维”转变对个性化学习的启示
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市滨江实验小学 310052 |
| 简介 | ： | 阿里巴巴创始人马云和京东创始人刘强东有过一次精彩的对话:当刘强东提到京东和阿里巴巴的竞争关系时,马云却说阿里巴巴与京东之间谈不上竞争,因为阿里巴巴不是一家电子商务公司,而是一家帮助别人做电子商务的公司,他们的目标就是帮助别人创造更多的京东。 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 个性化学习 多平台 电子商务公司 思维 阿里巴巴 产品 企业 样态 |
和学生一起做“证明题”——教科版五年级科学《谁先迎来黎明》教学实录
| 机 构 | ： | 浙江省海宁市硖石小学 314400 |
| 简介 | ： | 【教学内容】教科版科学五年级下册《地球运动》单元第四课。【教学目标】1.知道地球自转的方向是自西向东的，地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同。2.用不同的方法寻找地球自转方向的证据，并能进行合理的解释。3.学生能进一步养成认真思考 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 五年级 教科版 教学实录 学生 科学 《地球运动》 证明题 自转方向 |
“今天作业不打分”——浙教版美术四年级下册《餐具造型》作业评价的思考
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市上虞区崧厦镇中心小学 312365 |
| 简介 | ： | 作业评价是美术教学的重要环节，针对目前美术作业评价存在标准、内容、形式单一的现状，可以通过“模糊等级观念，建立多维的评价标准；把握审美主线，丰富多样的评价内容；打破单一主体，建立多元的评价形式”等策略，来达到激发学生美术学习兴趣，培养学生观 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 美术教学 作业评价 |
“律动教学法”在低段歌唱教学中的运用
| 机 构 | ： | 浙江省开化县教育局教研室 324300 浙江省开化县天地外国语学校 324300 |
| 简介 | ： | “律动教学法”旨在把音乐教学与身体动作结合起来，用富有韵律的肢体动作去表现音乐，体态律动能吸引学生充分和准确地感受音乐作品的节奏特点、旋律特点、情感内涵等。“律动教学法”在小学低段歌唱教学中可以分别融入“情境、节奏、旋律、歌词、情绪”等课堂 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 律动教学 低段歌唱教学 运用 |
接“地气”才能显“人气”——例谈校园“点赞”综合实践活动的实施
| 机 构 | ： | 浙江省常山县天马一小 324200 |
| 简介 | ： | 综合实践活动是一种灵活的课型，要发挥好其作用，实施须指向学生的兴趣满足和能力品性的提高。在具体方式上也可以立足校情，结合相关内容进行校本化的实施。校园“点赞”活动从生活启示中生发，其实施方案强调民主策划，实施的范围立足多层面，实施过程强调方 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 活动平台 主人意识 活动效益 |
从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”——谈学校课程群的构建与实施
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学 314009 |
| 简介 | ： | 课程群是学校课程建设“顶层设计”与“课程开发”之间的重要纽带。在课程群建设中，通过融合和规划相关课程群体性的信息，对于落实“以生为本”的教育理念，从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”具有重要意义。构建课程群要从认识课程群入手，把握课程 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 课程群 构建 实施 |
分层导课：走进教师的最近发展区
| 机 构 | ： | 浙江省温州大学城附属学校 325035 |
| 简介 | ： | 针对一堂课例，主导者基于“教与学”的角度抛出自己的思想观点与操作策略，常常忽略了被导者的个体差异，当我们的导课忽视了被导者本身的起点与感受，漠视了被导者的最近发展区，专业引领的针对性也就不强。要想让导课从“常效”走向“特效”，我们应该因材施 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 导课分层 最近发展区 知心 知会 知道 |
在做项目中做研究
| 机 构 | ： | 浙江省海宁市硖石小学 314400 |
| 简介 | ： | 有人问：幸福是什么？无论从何种角度如何作答，真正的幸福都是源自内心美好的体验，一种较之过去积极向上的由内而外的变化。对于教师而言，专业成长是莫大的幸福。记得1996年走上教育工作岗位后，我从一所基层的村小开始了教学生涯。在我初涉讲台的头几年 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 教学生涯 专业成长 工作岗位 教学常规 班级管理 教学模式 幸福 程式化 |
