《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 3 4 |
| 2018年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2011年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 Z1 Z2 |
搜索结果2468条
似曾相识燕归来——品德课堂中“类生活”场景创设策略
| 机 构 | ： | 浙江省江山市中山小学 324200 |
| 简介 | ： | 《品德与生活（社会）课程标准》指出：＂儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。＂生活是德育的出发地,也是德育的回归地。在教学实践中,我们无法将学生的生活原原本本地搬入课堂,只 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 品德与生活 品德课堂 创设策略 场景 学生生活 生活经验 儿童生活 道德情感 |
让“毛毛虫”化茧成蝶——基于个案的问题学生转化
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市夏衍小学 310000 |
| 简介 | ： | 班主任工作看起来很平凡,但要做好却并非易事。因为班主任所要面对的是几十个富有个性的学生,特别是那些问题学生。所以,当学生心理发生偏差时,作为班主任,首先要克服偏见,真诚地接纳学生,和这些学生进行心灵的沟通,合理利用表扬、反馈等效应,及时建立 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 个案研究 班主任 问题学生 化茧成蝶 |
变教书匠为教育的研究者——读《教育智慧从哪里来》有感
| 机 构 | ： | 江苏省常州市金坛区东城实验小学 213200 |
| 简介 | ： | 对于教师而言,最大的痛苦莫过于在工作岗位上总是没有达到自己所设定的教育预期目标。具有代表性的情况就是教师绞尽脑汁、费尽心思、用尽办法,却没有让学生某方面的缺点或不足得到改变。这样下去,学生不进则退,教师也变得越来越烦躁不安,影响情绪和工作。 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 教育智慧 工作岗位 教育精神 教育专著 教育事实 会说话 心向往之 换位思考 教育实际 小树苗 |
构建科学培训体系 促进教师专业成长
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市江东区师训中心 315041 |
| 简介 | ： | 近年来,作为支撑中小学教师专业发展主要途径的各类培训正以迅猛的速度和规模在各地展开。综观这些培训,其效果和质量良莠不齐,投入与产出比严重失衡的现象也普遍存在,有专家甚至用＂培训乱象＂一词对此表示了担忧。教师培训要取得实效必须从＂任务导向＂走 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 教师培训 教师专业成长 科学化 体系 教师专业发展 投入与产出 需求导向 任务导向 |
新闻与社会热点事件在品德课程中的应用策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市经济技术开发区学林街小学 310000 |
| 简介 | ： | 当下是一个海量资讯的时代,时政新闻与社会热点事件层出不穷,其中不少都包含德育功能,如果教师能够对这些事件进行精心择取,思辨、拓展、对比、整合、感悟,将其应用于品德课堂教学,就能极大地丰富学校的品德课程资源,提高品德课堂教学的现实感和有效性, |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 新闻素材 社会热点 应用策略 |
结尾点睛,让信息技术意蕴无穷——以《晒晒我的作品》教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市国家高新区贵驷小学 315206 |
| 简介 | ： | 课堂结尾是学生提炼知识、拓展视野、形成素养的关键环节,好的课堂结尾能够让学生产生意犹未尽的感觉,要做到如此需要教师从知识脉络的梳理、问题的提出、作品的展评、知识的拓展、指导与反思等角度出发,来提高课堂结尾教学的实效性。 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 信息技术 课堂结尾 |
提升“听录音作业”的有效性
| 机 构 | ： | 浙江省衙州市柯城区新世纪学校 324000 |
| 简介 | ： | 小学英语从＂听＂起步,听是说的前提,但是目前小学英语听录音作业中存在着学生兴趣不浓,教师重视不够,作业评价不全等问题。针对这些问题,可以把＂趣味性＂贯穿其中,来激发学生兴趣的广度,利用＂多样性＂来凸现语言交际能力的重要性,注重＂技巧性＂,来 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 听录音作业 兴趣 形式 评价 |
略谈班主任在班级安全教育中作用的发挥
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市上虞区滨江小学 312300 |
| 简介 | ： | 班主任是班级安全管理的第一责任人,是安全教育的主力军。做好班级安全教育工作,需要班主任在日常的工作中勤于观察、勤于训练、善于教育、巧于提醒,在点滴的工作中把安全教育落到实处。 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 班级管理 安全教育 班主任 |
唤醒学生情感 实现情通理达——品德课堂教学中情、理、行策略探索
| 机 构 | ： | 江苏省建湖县实验小学教育集团西校区 224700 |
| 简介 | ： | 在品德教学过程中,不管教师采取什么样的教学手段,教学都离不开情、理、行三字,情通则理达。要做到这一点,就要求教师在资料收集、整理、分析中铺垫情感,在调查、访问、观察中诱发情感,在新闻报道、时事关注中激发情感。做到处处留心皆为理：以＂趣＂识理 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 情 理 行 教学策略 |
正确引领,让品德课发挥实效
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市柯城区实验小学 324000 |
| 简介 | ： | 教师是教学活动的引领者。品德课程作为一门以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程,教师在其中发挥的引领作用至关重要。作为引领者,首先要做到引得准、引得正确,这就需要教师在设计教学思路、呈现教学内容、评价学生表现时做到准确无误 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 正确引领 教学活动 品德课 |
