《博物》
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搜索结果2468条
发挥育人优势 提升德育品质——浅谈少先队工作的三项抓手
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市景成实验学校 310022 |
| 简介 | ： | 少先队活动是德育的重要阵地，德育本身也是少先队工作的重要目的和首要任务，两者相辅相成，只有把两者紧密结合起来，才能使德育工作取得最佳的效果。学校大队部可以以“少先队争章”活动、“多向联动的辅导员队伍建设”“完善的育人制度与阵地建设”为抓手， |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 少先队工作 德育工作 育人优势 抓手 品质 辅导员队伍建设 阵地建设 少先队活动 |
让激情与经验碰撞——浅谈突破中年教师“职业高原”的策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市翠苑第二小学 310012 |
| 简介 | ： | “职业高原”现象存在于各个行业，教师也不例外。特别是到了中年，部分教师对自己未来的工作感到迷茫；部分教师安于现状，觉得自己年纪大了，现有的经验足以完成教学任务，不愿意主动学习新理念，也不愿意动手搞科研；还有一部分中年教师受身体、工作压力、家 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | “职业高原”现象 中年教师 经验 激情 碰撞 教学任务 主动学习 工作压力 |
在坚守中践行教育理想——以浙江省绍兴市越城区的两所学校为例
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市越城区教育局教研室 312000 |
| 简介 | ： | 说起教育理想，人人似乎谙熟于心，但要作一个明确的界定，似乎又是仁者见仁，智者见智。但有一点却是共同的，这就是教育者主体关于教育实践结果的预制，是人们所期望的教育发展的理想状态或境界。与我们平时所说的教育目的、教育理念、教育目标等是一脉相承的 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 教育理想 越城区 绍兴市 浙江省 学校 守中 教育目的 教育理念 |
品德教学中培养学生自省能力的教学实践与思考
| 机 构 | ： | 浙江省富阳市实验小学 311400 |
| 简介 | ： | 中国文化博大精深,刚健有力,＂敬以直内,义以方外＂,注重激发受教育者内在的道德需要,主张主动修身,克服自身的弱点,控制自己的行为,使其符合道德规范。孔子提出＂克己复礼为仁＂,以＂礼＂的规范约束个人的欲望。鲁迅说：＂我的确时时解剖别人,然而更 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 自省能力 品德教学 教学实践 学生 培养 道德需要 中国文化 受教育者 |
蜗牛也有春天——边缘化学生矫正的个案分析
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市濮家小学教育集团 310004 |
| 简介 | ： | “边缘化人群”这一概念源自社会学的一项研究，原意是指由于生态系统恶劣而导致其生计困难的那部分人群。“边缘化人群”的主要特征是其生存能力的脆弱性。把这一概念运用于教育研究领域，我们会发现在课堂教学活动中有许多类似于“边缘化人群”的学生，他们一 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 边缘化 个案分析 学生 蜗牛 课堂教学活动 矫正 概念运用 生态系统 |
品社课社会实践活动优化策略三要素
| 机 构 | ： | 浙江省安吉县南北湖小学 313300 |
| 简介 | ： | 《品德与社会课程标准》明确指出,本门课程是活动型综合课程,这是德育课程形态的一次深刻的变化,新的课程形态带来了品德与社会课程新的要求,我们的课堂教学要根据这些新的特点采取与之相适应的教学策略。因此,在教学实践中我们围绕＂帮助学生参与社会,学 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 社会实践活动 《品德与社会课程标准》 优化策略 活动型综合课程 学生参与 课程形态 教学策略 课堂教学 |
敏思锐见 辩就真知——以《守卫国土 赢在未来》一课为例谈品社课中的辩答式教学
| 机 构 | ： | 浙江省龙游县教研室 324400 |
| 简介 | ： | ＂辩答式＂教学是指教学过程中以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,以提高学生思辨、表达、审美能力为目的,师生之间或学生之间围绕特定的论题辩疑问难,让学生在辩论中主动获取知识的一种教学方式。它体现的是一种互动、自主、开放、建构和合作的教 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 教学过程 以学生为主体 国土 真知 审美能力 发散性思维 小学高年级 教学方式 |
聊课——草根教研的有效形式
| 机 构 | ： | 浙江省开化县天地外国语学校 324300 |
| 简介 | ： | 本文所说的＂聊课＂是指教师与教师,在自然、轻松、和谐的气氛中,就课堂教学的主题平等对话,互动交流。在聊中产生智慧的碰撞,擦出智慧的火花。因为不是正式严肃的听评课,所以聊课随性又灵动;因为参与者心平气和的心态,所以聊课更加海阔天空。聊课,这种 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 教研活动形式 有效形式 草根 课堂教学 平等对话 互动交流 心平气和 参与者 |
别小看了“学习单”
| 机 构 | ： | 上海市闸北区教师进修学院 200070 |
| 简介 | ： | 学习单——教学过程中方便学生练习的一种载体,一般以书面形式出现,可供学生写写、画画。 让学生在学习的过程中,伴随着一些即时的练习,是符合学生的认知规律的。正是基于这样的认识,在我组织的教学研究活动中,常常会出现一些学习单。比如近期,与景凤 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 课程学习 教学研究活动 塑料制品 教学过程 书面形式 认知规律 认知特点 教学进程 |
品德课中世界题材内容教学策略例谈
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市海曙中心小学 315010 |
| 简介 | ： | 品德与社会课程内容中世界题材的设计是综合交叉、螺旋上升的＂。我们共同的世界＂这一内容在浙教版三年级下册＂人类共同的家园＂单元,包括《我们的地球》《世界真奇妙》《我们这样生活》三课;四年级下册是＂我们共同的世界＂单元,包括《世界之窗》《节日大 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 《世界之窗》 题材内容 品德课 教学策略 三年级下册 课程内容 国际组织 地球村 |
