《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 3 4 |
| 2018年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2011年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 Z1 Z2 |
搜索结果2468条
解读教材文化元素 传承中华传统文化——以统编教材一年级上册《快乐过新年》为例
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市学军小学 310012 |
| 简介 | ： | 统编教材《道德与法治》是对学生进行中华传统教育的重要载体。教师应从“立足教材资源,识别文化特征”“联系学生生活,理解文化内涵”“设计多样活动,体验中华文化”三方面入手,有效解读教材,实施有效教学,从而激发学生情感,传承中华传统文化。 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 中华传统文化 教材解读 |
五种方式让学生乐学(外一篇)
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 你可以按照正面的方法,使用这五个提示来搞一个测验,帮助学生乐学并取得好成绩。测试对于学生来讲总是不太愿意,在今天这个考试社会里,它却是至关重要的,这就要确保学生有一个积极的态度来参加考试,许多学生担心自己的考试成绩,这些担心往往来自父母的期 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 学生 考试成绩 乐学 专业发展 焦虑症 测试 测验 信息共享 头脑风暴 学习 |
如何应对犟嘴的学生
| 机 构 | ： | 山东省胶南市琅琊镇中心小学 |
| 简介 | ： | [案例]学生小敏是一名脾气倔强的孩子,不爱学习,违反纪律是常有的事,打架骂人也屡见不鲜,为此老师没少做他的思想工作。对于老师的批评教育,他轻则不予理睬,重则与老师犟嘴。很多老师拿他没办法,在老师们眼里,小敏是个软硬不吃、难以调教的学生。面对 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 思想工作 学生 老师 批评教育 学习 师生关系 脾气 案例 纪律 教育方法 |
迈向“本真”的教育科研
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市东风小学教育集团 315400 |
| 简介 | ： | “本真”的教育科研,追寻的是紧随学校发展、教师实际的教育科研,是体现主动性、生长性、原生态的真研究。学校以完善教育科研管理机制,加强教育科研工作的组织和管理,通过制度引领保障教育科研的有效实施。同时,以课程改革、课堂教学等实践中常见的问题为 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 本真 教育科研 校本研究 |
幼儿语言集体教学活动的指导策略
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市挹秀幼儿园 |
| 简介 | ： | 语言集体教学活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道,是语言教育的主体,教师在语言集体教学活动中,要采取有效策略来培养幼儿想说、敢说、能说的能力,以促进幼儿语言表达能力的发展。一、精彩的示范语言让幼儿说得"好"苏霍姆林斯基说过:"教师 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿园 教学活动 幼儿语言 语言教育 教师 语言集 有效策略 苏霍姆林斯基 语言能力培养 语言表达能力 |
教师团队建设的思考与实践
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市留下小学 |
| 简介 | ： | 教师团队是指有一定的组织,在共同目标、价值取向观和精神诉求的牵引下聚集在一起的教师群体。教师群体发展成为教师团队,就有了凝聚力、发展力和战斗力。因此,如何积极地、有目的地组建各种形式的教师团队,是我们思考与实践的重要课题。一、优化常规群体转 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 教师团队 思考与实践 团队建设 教师参与 教师群体 工作团队 价值取向 学校发展 共同愿景 凝聚力 |
构建“三格”培养层次 引领教师幸福成长
| 机 构 | ： | 浙江省上虞市丰惠镇中心小学 |
| 简介 | ： | 教师劳动是一种复杂的育人劳动。学校作为一个复杂劳动的系统结构,是有一定层次的。这个系统内部运动能否有效或效率高低,在很大程度上取决于能否科学地划分层次。为促进所有教师专业发展,我校根据教师的不同学历、资历和教育能力,科学地分成"入格培养"、 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 教师劳动 青年教师 新教师 骨干教师 培养层次 教学基本功 三个层次 幸福 系统结构 |
小学心理辅导课教学的思考与实践
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区育才小学 |
| 简介 | ： | 心理辅导课是学校对学生进行心理健康教育的重要途径,它的教学不同于其他学科教学。因为学生心理的发展、良好心理品质的养成,并非通过心理学知识的学习可以达到,而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动和环境中,通过心理教育和训练去完成的。因此 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 心理辅导课 学生心理 心理健康教育 课堂教学 教师 情感体验 心理教育 引导学生 形式多样 心理适应能力 |
研学旅行课程开发的实践省思——以“天姥山唐诗之路”课程为例
| 机 构 | ： | 浙江省新昌县青年路小学 312500 |
| 简介 | ： | 纳入综合实践活动课程体系的研学旅行课程,已经成为学校变革学习方式、推进社会实践学习的有效载体。“天姥山唐诗之路”研学旅行课程,从课程的目标定位、课程的设计实施、课程的实践省思三个方面,探索基于地域资源优势的校本化研学旅行课程开发、实践之路, |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 研学旅行 课程开发 综合实践活动 |
品德课程生活化教学三策略
| 机 构 | ： | 江苏省海安开发区实验小学 |
| 简介 | ： | 品德与生活课程标准指出,"本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。"品德与社会课程标准强调,"课程要关注每一个儿童的成长,发 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课程标准 教学内容 品德 儿童生活 学生生活 课堂教学 课程内容 生活化教学 引导学生 教育价值取向 |
