《博物》
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搜索结果2468条
我看芬兰教育——以奥卢市基础教育为观察点
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区塘栖第一小学 311106 |
| 简介 | ： | 一、走近芬兰教育此次,我们的主要学习地是奥卢市,虽然只有20万人口,却是芬兰的第四大城市.这里与很多欧洲小城镇类似：没有摩天大楼,不宽的马路,主街几乎都是保留完好的小石块铺设的老石头路,透着隐隐的古意,显得静谧、清幽.整个城市的节奏很慢,跟 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 基础教育 芬兰 观察点 大城市 摩天大楼 小城镇 学习 古意 |
信息技术课中学生学习起点的分析与把握
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市任阳中心小学215539 |
| 简介 | ： | 随着信息技术在日常生活中的广泛运用，越来越多的小学生热衷于各种电脑小游戏，并掌握了一定的上网技巧。在小学信息技术课堂上，有了这些“一技之长”，就有部分学生产生了骄傲与自豪的情绪，更有甚者不愿意认真参与到课堂教学中。针对这种现象，笔者根据自己 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 信息技术课堂 中学生 学习起点 小学生 日常生活 课堂教学 教学实践 小游戏 |
《科学作业本》的有效利用
| 机 构 | ： | 浙江省龙游县西门小学324400 |
| 简介 | ： | 一、想法由来 1．教师的困惑。科学教师，尤其是兼职的教师，因为时间、精力有限，因而在具体的教学实践中会碰到一些困难，比如教学目标的达成、重难点的把握、实验记录的设计、教学效果的检测等。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 科学教师 作业本 利用 教学实践 实验记录 教学效果 |
在科学教学中减轻学生认知负荷的策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市时代小学310009 |
| 简介 | ： | 认知负荷是指学习者在对学习任务进行认知加工的过程中所承受的一定的负担，可以分为内在认知负荷和外在认知负荷。外在认知负荷是与学习者目标达成的信息加工过程没有直接关联的工作负荷；内在认知负荷是指学习者加工新知识时所必须承载的工作负荷。学习者的工 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 认知负荷 科学教学 学生 信息加工过程 认知加工 工作负荷 新旧知识 学习者 |
让英语课前预习走向有效
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市范桂馥小学315012 |
| 简介 | ： | 预习是一种学习的心理准备状态，学生通过预习可以提前了解在哪些方面还弄不懂，这样带着问题走入课堂，为上课打好思维定向的基础，听课时就会主动、有重点、有针对性地进行学习。这样既节省了老师不必要的讲授时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望， |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 课前预习 英语 心理准备状态 学习兴趣 课堂效率 思维定向 预习方法 实际教学 |
准确选题 扎实活动 积极评价--浅述小学综合实践活动教学中学生探究能力的培养
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市白蒲小学226511 |
| 简介 | ： | 《国家九年制义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：“综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。”由此可见，综合实践活动是培 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 小学综合实践活动 学生探究能力 能力的培养 实践活动教学 选题 评价 教育课程 亲身经历 |
转化难点．合理运用＂前概念＂教学的关键点
| 机 构 | ： | 江苏省南京市游府西街小学210002 |
| 简介 | ： | 学生在科学概念的学习过程中并不是一张白纸，他们在先前的学习和日常生活中按照自己的习惯、经验、思维方式而获得的一些感性印象，积累的一些缺乏概括性和科学性的经验，即所谓的前科学概念。“前概念又称为日常概念、模糊概念、迷思概念、相异构想等，是指未 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 前概念 教学 前科学概念 学习过程 日常生活 思维方式 模糊概念 迷思概念 |
科学制作活动应实中求新
| 机 构 | ： | 浙江省常山县教研室 浙江省常山县天马二小324200 |
| 简介 | ： | 学生科学探究能力的培养不能缺失动手动脑、亲身实践、感知体验。小学科学教材的每～册都有两三个制作实践活动，如生态瓶、太阳能热水器、小赛车、小船、日咎等。编者把科学制作活动纳入教材和教学，必定有其独特的作用。然而目前科学制作活动存在着不少问题， |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 制作活动 科学探究 求新 太阳能热水器 实践活动 科学教材 能力的培养 感知体验 |
美术教科书使用应把握的几个视角
| 机 构 | ： | 杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院 310000 浙江人民美术出版社 310000 |
| 简介 | ： | 美术教科书是美术课程内容的重要载体,是课堂教学中最重要的材料,正确使用美术教科书有助于课程目标的达成。就具体的使用策略而言,可以从教材使用观念的变革、全面整体地理解教科书、挖掘教科书中的教学要素、加强教科书与现实的关联因素、构建个性化的数字 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 美术教科书 使用 教材观 教学要素 数字资源 |
推进中小学艺术教育区域发展的对策研究——以浙江省临安市为例
| 机 构 | ： | 浙江省临安市教育局 311300 |
| 简介 | ： | 随着基础教育改革的不断深入,艺术教育受到了前所未有的重视。浙江省临安市通过对本市农村中小学艺术教育现状的调查研究,分析了本区域内农村中小学艺术教育发展所处的困境,提出了加强与改进农村中小学艺术教育的若干对策。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 农村中小学 艺术教育 区域推进 |
