《博物》
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搜索结果2468条
游戏教学法在音乐教学中的运用策略
| 机 构 | ： | 江苏省海安经济开发区实验小学 226611 |
| 简介 | ： | 所谓游戏教学法，就是以游戏的形式开展教学活动，使学生在轻松的氛围里，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地掌握学习内容的教学方法。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 游戏教学法 音乐教学 教学活动 教学方法 学习内容 学生 |
以“玩”为主的日本学前教育
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 日本的学前教育是如何开展的呢?1月29日《光明日报》刊发了该报记者对日本东京都品川区西五反田保育园的园长松本纪子女士的采访记。松本园长说,在经济发达之后,人们必然开始更加重视孩子的教育,希望他们能够更旱、更快地学到更多的知识。然而,在幼儿时 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 学前教育 知识教育 日本 园长 经济发达 幼儿 保育 地学 教育方法 采访 |
怎样实施语言教育的“幼小衔接”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | (幼儿教育教育科学版)第7、8期合刊刊发华东师范大学学前教育学系张明红副教授等人的《对语言教育幼小衔接的思考》。文章指出,在语言教育的幼小衔接方面,幼儿园的主要任务是帮助儿童养成良好 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 语言教育 幼小衔接 幼儿教育 学前教育 教育科学 主要任务 师范大学 幼儿园 副教授 思考 |
科学课课堂记录评比的策划与启示
| 机 构 | ： | 浙江省台州市黄岩区北城街道中心小学 318020 浙江省台州市黄岩区实验小学 318020 |
| 简介 | ： | 课堂记录是对听课内容的巩固，也是进行复习的工具。曾有研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住讲课内容的一半，48小时后测试，则只能记住其中的20％。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 课堂 科学课 策划 讲课内容 测试 课后 学生 |
外来务工人员子女家庭教育的问题与对策
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市越城区教育局教研室 |
| 简介 | ： | 家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。而今普遍存在"5+2=0"(五天学校教育+两天家庭教育)现象,说明家庭教育缺位的负面影响多么严重。而外来务工人员(以下简称民工)由于特殊的生存空间,其正面家庭教育的缺失更加显而易见。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 家庭教育 外来务工人员 民工 学校教育 家长学校 家庭环境 子女 教育缺位 对策 教育知识 |
走出现代教学体系的误区
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 当前中小学生学习负担过重的主要根源在于:现代教学体系低效。在低效能的教学体系下,学生不得不将全部的时间和精力用于应付升学考试,而且经常超负荷地学习。现代教学体系起源于捷克教育家夸美纽斯的教学思想,它有两个最根本的特征:其一,以教为中心,学生 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 现代教学体系 学生学习 教学思想 自主学习 个性化学习 误区 教师主导 负担过重 根本特征 升学考试 |
让阅读区“活”起来——幼儿园阅读区现状分析及对策
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市丁兰第二幼儿园 |
| 简介 | ： | 幼儿期是语言发展的关键期,处于这个年龄阶段的孩子不仅表达欲望强,而且学起来也快。我们在教育实践中,非常注重阅读区的建设,同时也发现随着区域活动的开展,孩子们对阅读区兴趣不浓了,甚至在活动时,阅读区是空空的,没有孩子们的参与。本文就阅读区的现 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 阅读环境 幼儿园 幼儿阅读 教育价值 阅读方式 教师 调整策略 现状 语言发展 教育实践 |
对孩子的“忽视”就是“虐待”
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市上城区教育学院 |
| 简介 | ： | 唐彩斌老师经教育部师范司审核,被推荐赴英国里丁大学以及里丁中小学校实地研修半年。本刊将陆续刊发唐彩斌老师在英国的教育观察思考与启示。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 中小学校 中学生 忽视 虐待 老师 安全事故 教师 办学目标 家长 安全教育 |
“故事教学法”在信息技术课堂中的运用
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市任阳中心小学 |
| 简介 | ： | 故事教学符合小学生的心理特点,在信息技术课堂上,故事教学内容、呈现方式都更加多样。在课堂上巧妙运用故事展开教学,对于不太受学生欢迎而又必须教学的知识,如Word文字处理、PPT幻灯片、键盘打字等都能起到显著的效果。本文就此结合笔者的教学实践 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 信息技术课 故事教学 讲故事 学生思想 教学内容 教学实践 呈现方式 文字处理 幻灯片 故事情节 |
在体验中感悟 在探究中提升——《创造美的纹理》课堂教学设计与反思
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市春芽实验学校 |
| 简介 | ： | 一、教学设计(一)设计简说在本课设计中,教师创设探究式的课堂,让学生在尝试、体验中探究表现纹理的方法,发展创造性思维;同时采用摸一摸、猜一猜等多种学生喜欢的形式,调动学生的感觉器官,引导学生比较观察,感受纹理的秩序美感,提高审美能力。该课的 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 自然纹理 引导学生 审美能力 创造美 学生体验 教师示范 探究式 创造性思维 感觉器官 美感特征 |
