《博物》
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搜索结果2468条
准确把握品德课的课时目标——以《我们这样生活》为例
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县杨汛桥紫薇小学 312028 |
| 简介 | ： | 课时目标是一堂课的中心和灵魂，是教学设计的起点和纲领，课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开。不少教师不断地对课时目标做加法，把一节课设计得密不透风，使课堂教学不堪重负。40分钟的课堂，究竟能承载多少使命呢？笔者认为必须重新审视、准确把握 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 课时目标 生活 品德课 课堂教学 教学设计 教学目标 三维目标 教学内容 |
立足自主习得着眼语言运用——基于语用的小学英语语法教学探索
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市第四实验小学 315300 |
| 简介 | ： | 语法是语言学习中的基本要素之一，是语言的结构规律。对于小学生而言，初步的语法学习对英语知识的掌握和得体的运用有重要作用。教师应创设情境使学生产生语法学习的需要，引导学生从歌曲创编、游戏操练和故事编演等多种学习方式入手，自主习得，归纳语法规律 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 基于语用 语法教学 自主习得 |
音乐课堂发展性评价初探
| 机 构 | ： | 浙江省台州市黄岩西江小学 318020 |
| 简介 | ： | 音乐课程标准倡导建立旨在促进学生素质全面发展的评价主题多元,评价项目多种,评价多样的发展性评价。笔者把发展性评价又称为＂绿色评价＂。发展性评价与传统的学生评价相比具有明显的优点,更符合音乐课程标准的要求, |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 发展性评价 音乐课堂 音乐课程标准 全面发展 学生素质 评价项目 绿色评价 学生评价 |
亲情就在我们身边——以“父母——我特别的朋友”一课教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县齐贤镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | 亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，是一切情感的基石。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”可见，只有爱亲人，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界。针对当前部分学生个性中暴露出的以自我为中心，在亲情观上表现为只求 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教学内容 亲情观 朋友 父母 《品德与社会》 学生个性 苏霍姆林斯基 情感积淀 |
有效的音乐课堂语言
| 机 构 | ： | 江苏省南通市城中小学 226001 |
| 简介 | ： | 富有感染力的教学语言,是吸引学生注意力、提升课堂质量的黏合剂和金钥匙。苏霍姆林斯基对此曾有过精确的阐述,他认为＂教师的语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率＂。那么,有效的音乐课堂语言该是怎样的呢？ |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 课堂语言 音乐 学生注意力 苏霍姆林斯基 教学语言 课堂质量 脑力劳动 语言修养 |
品德课堂历史类题材的教学策略
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市衢江区横路中心小学 324007 |
| 简介 | ： | 我国有着几千年的文明史，作为一个中国人，必然应该从小了解中华文明的历史，但历史对现代孩子来说，遥远又陌生，缺乏“生活味”。教师该采用何种教学策略，寻求隐藏在历史知识中的道德价值，将丰富的历史内容作为学生对历史的体验和感悟的桥梁，从而使学生形 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教学策略 历史类 品德课堂 题材 中华文明 道德价值 历史知识 历史内容 |
英语写话能力培养策略——以沪教版牛津中年级英语教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学 314500 |
| 简介 | ： | 小学中年级是培养学生英语写话积极性和发展学生初步写话能力的良好时机。但当前写话教学中存在三个问题：写话教学素材缺乏、写话教学策略不当、写话教学激励性不足。针对这些问题，可以通过丰富形式多样的写话素材、尝试形式多样的写话策略、实施持续有效的教 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 牛津英语 小学中年级 写话教学 |
巧引生活资源，激发真实情感
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区飞云江小学 312000 |
| 简介 | ： | 对于小学生来说，其道德知识能否内化为道德观念，能否升华为道德行为，主要取决于他们情感的投入程度。而情感体验是一个精细的、独特的精神过程，因此要特别关注学生心理过程的质量，关注审美感知是否充分，关注情感体验是否深刻。教师如何引入这些与学生息息 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 真实情感 生活资源 激发 情感体验 道德观念 生活素材 品德课堂 小学生 |
品德学科“地理题材”内容教学中情感目标把握策略
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市新浦镇中心小学 315300 |
| 简介 | ： | 新课改下的品德课程关注学生情感、态度、价值观、行为习惯和知识技能的内在和谐统一。小学高段的《品德与社会》里有很多地理知识较强的课文,很多教师往往会忽视其情感目标,纯粹地将其上成地理课。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 《品德与社会》 情感目标 地理知识 内容教学 题材 学科 学生情感 和谐统一 |
把握好“品德与社会”课程的“三性”——以”我们这样生活“第一课时为例
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县孙端镇中心小学 312070 |
| 简介 | ： | “品德与社会课程标准（2011版）”明确了本课程“以学生良好品德形成为核心”，进一步明确了本课程的德育目标、核心内容，并以此为基础促进“学生社会性发展”，表述更加清晰，也能使教师更好地把握课程核心特点。对于课程“综合性、实践性、开放性”的明 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | “品德与社会” 课程标准 热爱生活 课时 三性 社会性发展 品德形成 德育目标 |
