《博物》
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搜索结果2468条
谈音乐课堂中小创意律动的运用
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学 315100 |
| 简介 | ： | 音乐是一门极富创造性的艺术，同样，音乐学习应是一种极具创造性的活动，并且能让学生在有限的空间和时间内自主思考、自然律动。因此，音乐教学要引导学生创造性地学习音乐，激发学生积极主动地思考，认真有效地互动，教师要善于创造条件引导学生表现自我、展 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 音乐课堂 律动 学生创造性 创意 音乐学习 音乐教学 引导学生 积极主动 |
创意学习中的儿童立场
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市高新区实验小学 215011 |
| 简介 | ： | 创意学习是高品质的面向未来的重要学习样态,儿童的创意学习素养有赖于创意学习活动课程的推进。学校要做好创意学习活动课程的顶层设计,教师要在课堂实践中坚守创意学习原则,因为儿童才是创意活动课程的主体和目标。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 创意学习 儿童立场 活动课程 顶层设计 |
科学课的“好问题”与“好思维”
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市梅岭小学西区校 225000 |
| 简介 | ： | 在科学课堂教学中,问题是教与学所关注的焦点,对问题的认识和理解,影响着学生学习的质量。科学教师既要理解科学课的"好问题"特征,又要认识"好问题"与"好思维"之间的关联,通过问题的优化促进学生思维的发展,提升学生的科学素养。 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 好问题 好思维 内涵关联 |
策划 引导 指导——小学科学主题教研活动三步曲
| 机 构 | ： | 浙江省象山县教育局教科研中心 315700 |
| 简介 | ： | 当前基于教学问题的主题教研活动已普遍得到各教研员与学校教研组长的认可,但如何让常态的主题教研实践更富有内涵,仍是活动组织者需要深思的问题。近期,笔者一直在开展＂基于学生前概念的教学改进＂主题研讨活动,认为：如果组织者能做好策划、引导、指导三 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学 前概念 教研组长 教研员 教学实例 课堂教学策略 学术指导 同伴互助 同课异构 工作经验 |
利用模拟实验 培养“类推”能力
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市实验小学 315400 |
| 简介 | ： | 类比推理是科学研究中常用的方法之一。它是以关于两个事物某些属性相同的判断为前提,推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。类比推理具有或然性,它是一种从特殊到特殊的推理,整个推理过程并不十分严密。这一特点使得人们能够进行广泛的联想,从而达到触 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 模拟实验 推理过程 事物发展规律 教学片断 思维过程 思维基础 昼夜交替 知识的基础 逻辑思维方法 观察习惯 |
音乐欣赏教学中课程资源的开发
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市崇德小学 314500 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的不断深入，课程资源在日常教学中越来越受到重视。越来越多的教师开始认识到，要想让教学“活”起来，必须改变以往唯教材是从的狭隘观念，积极开发新的课程资源，将师生的生活和经验融入教学过程中，这不仅能激活课堂氛围，还能改变学生在教学中 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 音乐欣赏教学 课程资源 开发 知识建构 课程改革 日常教学 教学过程 课堂氛围 |
以“四化”构建小学科学实验室的新世界
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区银河实验小学 311200 |
| 简介 | ： | 小学科学实验室是培养学生科学素养的重要场所。科学教师应该从物质文化、制度文化、小组文化、课程文化的角度创设实验室文化,使学生的科学素养在实验室文化的浸润下得以不断提升。 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学实验室 文化 科学素养 |
刍议科学实验材料的优化
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市龙游县桥下小学 324400 |
| 简介 | ： | 科学学习以探究为中心,学生亲身经历像科学家那样的科学探究过程,是培养科学素养的主要途径。而科学探究实验离不开实验材料。准备不同的材料或对相同材料的不同选择和利用,学生经历的探究过程就完全不同。学生只有通过对合适的材料的操作、摆弄和思考,才能 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 科学探究过程 科学学习 学习效果 科学创造性思维 预则立 课堂时间 探究欲望 导学 易操作性 分类保存 |
运用尝试教育 激活品德课堂
| 机 构 | ： | 浙江省嵊州市鹿山小学 312400 |
| 简介 | ： | 《品德与生活课程标准（2011年版）》指出：＂本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。＂从中可看出学生的实践体验、探究在形成良好道德品质过程中具有极其重要的作用。喜欢尝试未知 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 品德与生活 教学策略 道德品质 邱学华 教育方式 实践体验 问题解决 浙教版 社会性发展 课程标准 |
由“稻草人”现象谈高段美术课堂教学方法
| 机 构 | ： | 浙江省嘉善县车站路小学 314100 |
| 简介 | ： | 在美术学科的教学中，有一个普遍存在的现象：很多低段学生画画积极大胆，敢于下笔，色彩丰富，画面生动。高段学生画画偏“小气”，经常画画擦擦，不敢下笔，常常能够听到他们抱怨不会画。如笔者在教学六年级《难忘一件事》人物绘画课时，发现学生普遍感到画人 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 课堂教学方法 美术学科 稻草人 学生作品 画画 六年级 普遍 课时 |
