《博物》
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搜索结果2468条
让思考成为常态，让合作成为习惯
| 机 构 | ： | 杭州师范大学第一附属小学 310002 |
| 简介 | ： | “有些人看到已发生的事物，问‘为什么’；我梦想着没有发生的事物，问‘为什么不’。”乔治·肖伯纳的这句话是约克大学国际招生部主任Neel老师最喜欢的座右铭，我想这也正是约克大学的校园精神的体现。要说两个月的加拿大学习生涯留给我印象最深的，恐怕 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 合作意识 校园精神 加拿大人 学习生涯 部主任 肖伯纳 事物 大学 |
承传书院文化精粹 打造现代精致教育
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县鉴湖小学 312030 |
| 简介 | ： | 学校文化是学校的灵魂,是人们自觉行为背后的观念与思想。学校文化也是一种内在的精神,一种沿袭学校过去、代表学校现状、影响学校未来的精神,学校拥有自己的文化才能更好引领学校的发展。因此,借鉴原＂柯山精舍（即书院）＂的文化节积淀, |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 书院文化 精致教育 学校文化 承传 现代 自觉行为 文化节 精神 |
家校合力促成长
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市孙端镇皇甫庄小学 312070 |
| 简介 | ： | “为什么要骂我？是她先骂我的呀!，“不是我的错}，I“你为什么不骂她？”男孩哭着喊道，他觉得很不公平。男孩小冯是班里最让人头疼的男孩。他只要上课就不停地找其他男生讲话，等老师叫他的名字想让他有所收敛的时候，他有时会不理睬，有时会继续讲话，有 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 成长 合力 男孩 不公平 老师 上课 哭 |
“社区实践教育活动”的德育功能
| 机 构 | ： | 江苏省南通市虹桥第二小学 226006 |
| 简介 | ： | 单纯说教所导致的效能低效一直是制约德育工作成效的瓶颈,虽越来越多的德育工作者已经意识到这一弊端,但仍缺少开展德育工作的站立角度和合理方式。苏霍姆林斯基曾说：＂在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 德育功能 教育活动 社区实践 德育工作者 苏霍姆林斯基 教育过程 教育意图 教育效果 |
班主任沟通艺术的四个关键词
| 机 构 | ： | 杭州师范大学东城小学 310019 |
| 简介 | ： | 班主任，沟通的层面有很多，主要对象是学生，跟我们有代沟的活生生的学生。如果把班级比做一支球队，学生是球员，那么任课教师当教练，家长是亲友团，学校成为俱乐部，班主任便是主教练。作为主教练的班主任必须全局在胸，通盘考虑，建立亲善的关系、增进信任 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 沟通艺术 班主任 关键词 主教练 任课教师 学生 俱乐部 班级 |
牵着你的手一起走——“特殊儿童”教育个案反思
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市东冠小学 310053 |
| 简介 | ： | 在小学低年级，每个班都可能有一两位“特殊的”孩子，他们既不是残疾儿童也不是智障儿童，可就是“特别”难管、难教育。怎么办呢？总不能放任自流吧，我的办法是“牵着他的手一起走”。小南，是我花费心血最多的一个小男孩。从两年以前到我班读一年级，现在已 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 个案反思 特殊儿童 教育 小学低年级 智障儿童 残疾儿童 开学典礼 一年级 |
从台账式检查走向过程观察——谈学校教学常规管理策略
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市北海小学教育集团 312000 |
| 简介 | ： | 《浙江省义务教育教学管理指南》（试行）以及《中小学学科教学建议》的先后出台,都对学校的课程管理、教学常规管理以及教师的专业发展提出了指导性的意见和建议。根据省、市、区的相关文件精神,我们结合学校实际, |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教学常规管理 学校 过程观 检查 台账 教育教学管理 教学建议 课程管理 |
站在孩子的角度想想
| 机 构 | ： | 山东省胶南市琅琊镇中心小学 266408 |
| 简介 | ： | 新学期接手了一个新班，这个班是全校有名的乱班。课堂秩序杂乱无章，常常有学生恶作剧。前几任教过这个班的老师，提起这个班都无不摇头叹息。那是我到这个班上的第一节课。上课之前，我就来到了教室。上课铃声响过之后，学生们才陆陆续续走进教室。有几位还大 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 孩子 课堂秩序 新学期 恶作剧 上课 学生 教室 老师 |
发展视域下学生“问题”因应策略研究
| 机 构 | ： | 福建省教育科学研究所 225000 |
| 简介 | ： | 学生处于快速发展中,属于＂发展中人＂,他们＂有历史＂＂不成熟＂＂在发展＂＂有潜力＂＂有差异＂。问题是他们发展过程中的必然产物,也是他们发展变化的契机,其有效解决将促使他们向积极方向发展。因此,教师应该以发展的眼光、辩证的视角,深刻把握＂问题 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 学生问题 发展特点 发展中人 |
金庸笔下的教师“四重”境界
| 机 构 | ： | 山东省临沂市河东区东城实验小学 276034 |
| 简介 | ： | 金庸先生用了十七年写了十五部作品,影响深远,令人叹服。而经典的魅力在于＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同＂。少时为学生看金庸,快意恩仇,酣畅淋漓,今为师者再看金庸,则从中感悟教师＂四重＂境界。第一重：治病之方千百,而针灸之处无常郭靖同学在小学 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 金庸 教师 小学阶段 丘处机 同学 高低 学生 师者 |
