《博物》
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搜索结果2468条
英语“小组合作与评价”学教方式四步曲
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市南浔区南浔锦绣实验学校 313009 |
| 简介 | ： | 《义务教育英语课程标准（2011年版）》基本理念之四指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。这一理念意味着教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要，选择恰当有效的学习方式，尽可能多地为学生创造最大化的学习机会。基本理念之五指出 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 英语课程标准 评价方式 小组合作 课堂教学方式 综合语言运用能力 学习过程 义务教育 语言学习 |
小学低年级“五觉协调”游戏课程开发的探索
| 机 构 | ： | 浙江省温州市瓯海区实验小学 325014 |
| 简介 | ： | 感觉统合失调,是城镇学校儿童中高概率出现的不良心理现象,影响了学生正常的学习和生活。基于学生特殊群体的教育需要,瓯海区实验小学在小学低年级积极开展“五觉协调”游戏课程建设,从课程框架、课程内容、学案设计、辅助用书编写等方面进行探索,为特殊群 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 感觉统合失调 游戏课程 心理健康 |
取舍之间在于深耕——例谈小学劳动与技术教学中技术点的定位与落实
| 机 构 | ： | 浙江省嵊州市教育体育局教研室 312400 |
| 简介 | ： | 小学作为技术素养的启蒙阶段,着重于培养学生的技术学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。对于一堂劳动与技术课来说,精准定位技术点的目标,有效落实技术要点,对提升学生技术素养显得尤为重要。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 劳动与技术 技术点 定位 落实 |
基于计算思维的小学信息技术课教学策略——以“算法与程序设计”模块为例
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市常熟市谢桥中心小学 215500 |
| 简介 | ： | 计算思维是小学信息技术学科的核心素养之一,而“算法与程序设计”模块是培养学生计算思维的重要载体。在教学研究和应用中,教师应在观念上,重视计算思维的培养;在教学中,融入计算思维的训练;在评价上,注重计算思维的反馈。由此,着力培养学生的计算思维 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 小学信息技术 计算思维 算法与程序设计 |
多元为梯,为评价增效——小学综合实践活动课程中提高活动有效性的策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区良渚第三小学 311113 |
| 简介 | ： | 多元评价,是提高综合实践活动质量的重要途径。教师在进行评价时,应力求评价内容“全面多维”,坚持评价主体“多元互动”,做到评价反馈“及时公正”,从而提升综合实践活动的有效性,培养学生的探究精神、合作能力、创新能力。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 小学综合实践活动 多元 评价 |
小学英语字母发音知识教学实践探究
| 机 构 | ： | 福建省福州市仓山小学 350007 |
| 简介 | ： | 英语字母知识一般涉及字母名称（letter name）和字母发音（letter sound）两种（Piasta＆Wagner，2010）。前者是关于字母名称的知识，如字母u本身发／ju：／音，这是字母名称知识；后者是关于字母在单词中发音的知 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 知识教学 英语字母 实践探究 发音 小学 字母名称 单词 |
老师，你头上的毛快掉光了
| 机 构 | ： | 福建省教育科学研究所 350003 |
| 简介 | ： | 某男教师接手一个新班级。上第一节课时，他向学生介绍自己的基本情况。有个调皮的男生插嘴，说：“老师，你头上的毛快掉光了。”该男生的发言引来一阵笑声，也打断了教师的自我介绍。男教师一愣，知道自己碰上刺头了。他停下自我介绍，一言不发地盯着这个男生 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 老师 自我介绍 男教师 男生 学生 班级 课时 调侃 |
帮助学生寻找“担当”
| 机 构 | ： | 山东省东营市春晖小学 257091 |
| 简介 | ： | 作为班主任，我们经常看到这样的情景：“老师，他打我！”一名学生气喘吁吁。“你先打的我！”另一名学生也不甘示弱。“谁让你先拿我的东西！”……“谁先动的手？”老师问。两个学生面红耳赤，依旧指责对方，互不相让。教师无奈，只得找寻证人，在大家的叙述 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 学生 班主任 老师 教师 还原 |
对症下药不设期望——谈如何正确处理学生的“挑衅行为”
| 机 构 | ： | 江苏省句容市崇明小学 212400 |
| 简介 | ： | 上周进行一次英语小练习，当练习纸发到小范的时候，小范大声说：“老师，我不想做。”我说：“那你想干什么？”他一脸坏笑着把练习纸使劲地揉了揉，像投篮似的扔向纸篓，我当时火冒三丈：大庭广众之下简直是蔑视我的存在。刚想训斥，他一骨碌从窗子翻了出去， |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 对症下药 行为 学生 期望 练习 老师 英语 学校 |
也谈补短板——读张祖庆老师的《活着已不易，何需补短板》有感
| 机 构 | ： | 安徽省桐城市东关小学 231401 |
| 简介 | ： | 最近，我拜读了特级教师张祖庆的文章《活着已不易，何需补短板》。张老师在文中谈到了期末学校要求老师找短板、补短板的现实情况，指出“只要是人，就存在差异”，作为教师，跟那些名家大师比起来，肯定存在诸多短板，而且越比越觉得自己不是块教书的料，打击 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 短板 老师 不易 活着 特级教师 存在差异 自尊心 文章 |
