《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 3 4 |
| 2018年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2011年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 Z1 Z2 |
搜索结果2468条
引导孩子学会学习与借鉴——小学三年级英语才艺汇演活动反思
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市翠苑第二小学 310012 |
| 简介 | ： | [案例描述]清早，三（3）班的英语晨读非常热闹。走进教室，同学们就高叫着“MissLu，Alice他们真的拿蛋糕来了”。放眼望去，教室后排确实多了三只大小不一的蛋糕。他们班的班主任得知此事后，前来询问缘由。学生想要真实体验用英语过生日的情景 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 小学三年级 活动反思 英语 学会学习 才艺 借鉴 孩子 引导 |
“金种子”拓展性课程体系构建与实施
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市江东小学 311800 |
| 简介 | ： | 拓展性课程的开设必须满足学生个性化、多样化的学习需求。＂金种子＂拓展性课程体系从这一宗旨出发,立足学校,体现多类型、多层次的特性,逐步构建起了该课程的开发系统、研究系统、实施系统、评价系统。在促进学生兴趣特长目标的指引下,有比较明显的效果, |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 拓展性课程 构建 系统 |
灵动的课堂需要智慧的评价——小学信息技术课堂评价策略微探
| 机 构 | ： | 浙江省温岭市箬横镇中心小学 317507 |
| 简介 | ： | 课堂评价是教学不可或缺的环节。教师可以通过“情化”“景化”“行化”等评价策略,发挥评价诊断、激励、导向、调节等功能,让信息技术课堂充满生命和活力。 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 信息技术 课堂评价 |
有效运用电子白板优 化美术课堂教学
| 机 构 | ： | 江苏省运河高等师范学校附属小学 江苏省邳州市221300 |
| 简介 | ： | 美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教学平台，突破了以往的旧模式，提高了学生学习的自主性和积极性，优化了美术课堂。笔者以电子白板为促进“课堂有效教学”的突破口，创新“学”与“教”的方法，让课堂教 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 美术课堂教学 电子白板 有效运用 人的素质 美术教育 教学平台 有效教学 自主性 |
“引”在愤悱正当时--音乐教学中有效引导策略举隅
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市教师进修学校 315500 |
| 简介 | ： | 《论语》日：君子有三愆，言未及之而言谓之躁；言及之而不言谓之隐；未见颜色而言谓之瞽。意思是说，不要抢话说，不要有话不说，不要闭眼瞎说。简短的三句话让我联想到了音乐课堂教学——施教主动，贵在引导。但回顾我们平时的教学，自认为的“有效引导”是否 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 引导策略 音乐教学 音乐课堂教学 《论语》 自认 联想 学生 |
紧扣主线合理用图 吃透文本科学再构
| 机 构 | ： | 浙江省台州市三门县实验小学 317100 |
| 简介 | ： | 文本内容： Su Yang： Gao Shan, what＇s that over there？ Gao Shan： It＇s a purse. Su Yang： Is that your purse？ Nancy： No, it isn |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 文本内容 再构 科学 that there WHERE OVER GAO |
社团活动“走课”模式的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省教育厅教研室附属小学 310012 |
| 简介 | ： | 学生社团是校园文化组织的基本单元，其以富有个性特色的活动模式，充分体现新课程的人本取向，成为课堂教学的主要延伸和补充，在新一轮课改中正发挥着不可替代的作用。反观学校的社团活动设置存在两组矛盾，即多元化的诉求与褪不掉的学科性的矛盾；学生的喜好 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 社团活动 实践 学生社团 被动学习 基本单元 文化组织 活动模式 个性特色 |
营造团队活动文化唤醒教师专业自觉
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区乔司小学教育集团 310000 |
| 简介 | ： | 随着浙江省教师培训项目的全面启动、校本培训的不断深化、教师准入门槛的不断提高、信息化时代各种教育信息的唾手可得，教师的专业发展途径已经多元化、现代化，教师整体的专业水平不断优化。但是，教师的职业理想、职业道德是不是也以同样的进程在上升、在成 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 教师专业 活动文化 自觉 唤醒 专业发展途径 信息化时代 培训项目 校本培训 |
“争鸣课堂”的构建与实施路径
| 机 构 | ： | 浙江省龙游县桥下小学 324400 |
| 简介 | ： | 新一轮国家基础教育课程改革在我省启动，全省中小学纷纷学习新课程改革的理念，从不同的维度对新型学习方式、师生关系进行实践探索。近年来，浙江省龙游县桥下小学进行了“争鸣课堂”的教学改革，它通过对传统课堂教学模式的改革，重构教与学的关系，以“以学 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 传统课堂教学模式 基础教育课程改革 路径 学习方式 教学改革 新课程改革 师生关系 以学论教 |
教师如何说好课
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心 313009 |
| 简介 | ： | 一、说课是什么日常的备课是教师对整个课堂教学活动的预设，思考从教与学两个方面如何落实学习的内容和目标，是确保高效完成教学任务的一个重要环节，主要解决怎样教的问题。上课是教师在教室里讲课及学生在教室里听课，完成教师设置的任务和作业，形成“最近 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 教师设置 课堂教学活动 最近发展区 教学任务 教与学 教室 学生 备课 |
