《博物》
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搜索结果2468条
统编教材《道德与法治》二年级下册第二单元教学建议
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区教学研究室 311200 浙江省杭州市基础教育研究室 310003 |
| 简介 | ： | '有创意地生活'是统编教材《道德与法治》二年级下册的核心教育主题,旨在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求,养成一种积极主动的生活意识。本册教材聚焦日常生活、游戏、环保、学习四个主题,引导学生创造性地克服自己当前学习生活中的困难,通过坚 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 游戏活动 传统游戏 引导学生 单元教学 统编教材 |
品德课堂活动的引领策略
| 机 构 | ： | 浙江省临海市汛桥中心校 313000 |
| 简介 | ： | 小学品德课程倡导活动化教学，要求教师在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在各种各样的活动中体验生活，提高品德认识。然而，不少教师因为怕影响学生的热情，在活动的实施中不敢对其进行必要的干预、引领与提升，以至于活动失去实效。事实上，品德课堂中 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 品德课程 课堂活动 学生的主体作用 活动化教学 体验生活 品德课堂 教学时机 引领作用 |
体验游戏乐趣,感悟文化意蕴——二年级下册《传统游戏我会玩》教学设计(第一课时)
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市拱墅区德胜小学 310000 浙江省杭州市拱墅区教研室 310000 |
| 简介 | ： | 【教材分析】《传统游戏我会玩》是统编教材《道德与法治》二年级下册第二单元'我们好好玩'的第二课。本课编排立足传统游戏,呈现了'传统游戏知多少''看看他们怎么玩'两部分教学内容。'传统游戏知多少'分两个层次,一是了解祖辈玩过的游戏,以及传统游 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 传统游戏 二年级 引导学生 教学设计 |
优化情景教学 突出语言运用
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市转塘小学 310024 |
| 简介 | ： | 语言学的弗斯（Firth）学派和新弗斯学派提出的语境意义理论认为，语言的真实意义存在于特定的语境之中；语境意义体现语言功能，语境创设要为语言运用服务。但是在具体的实施过程中，情境教学的操作和落实也存在一些需要优化之处。本文结合具体的教学案例 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 语言运用 情景教学 优化 情境教学 语境意义 学生心理 意义理论 语言功能 |
“学生课程”还是“校长课程”——校本课程之根的思考
| 机 构 | ： | 河南省信阳师范学院教育科学院 464000 |
| 简介 | ： | 校本课程开发在实践中常常与'校长课程'等同而造成价值偏失和本源偏离。基于'校长课程'的归因分析,并从Y小学校本课程开发的经验出发,破解校本课程随意变更难题,使校本课程的建设从人制过渡到法制,回归教师的话语权,关注学生的课程需求,从而进一步提 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 校本课程 校长课程 学生 |
让学生可说、敢说、会说——英语课堂对话有效开展的三个基点
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区贺知章学校 311200 |
| 简介 | ： | 对话作为课程改革的一个新思想，它的主要特点是意义的通融、平等的沟通、生态的互动，这些正是目前我们小学英语教学所需要改进的。对话理论给我们提供了一个崭新的视点，即从对话的角度去看待知识。对话存在于人与人、人与物、人与信息的交互活动之中，处于活 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 课堂对话 学生 课程改革 对话理论 交互活动 人与物 知识 |
区域随班就读教师专业发展的现实样态、内在诱因与化解策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市西湖区教师进修学校 310000 |
| 简介 | ： | 融合教育已成为国际特殊教育发展的主流趋势,随班就读是国际融合教育的重要组成部分,也是我国当前特殊儿童安置的主体形式。随班就读教学质量往往取决于随班就读教师的专业化程度。笔者基于对区域随班就读教师专业发展'专业不匹配、素养不均衡、工学不相容' |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 随班就读 专业发展 师资培育 |
流动、联动、互动:一馆一链式课外阅读实践
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市丹枫实验小学 310051 |
| 简介 | ： | 基于阅读资源使用不充分、阅读通道单一不丰富、阅读方式单调不多样这三个问题而催生的“流动、联动、互动:一馆一链式课外阅读实践”的研究,加大了学校现有阅读资源的流动力度,在教师的指导与督促下实现学校、家庭及社会的三方阅读联动。通过三种形式的“互 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 流动 联动 互动 一馆一链 课外阅读 |
负效应:激励学生易忽视的维度
| 机 构 | ： | 福建省教育科学研究所 350003 |
| 简介 | ： | 激励一般是对表现优秀行为的肯定,激励既包括对积极行为的肯定,也包括对消极行为改变的期许。激励的主要目的是调动学生的积极性,激发学生发展的主观能动性,引导、强化学生的正确行为、习惯和思想。激励得当,常常事半功倍;激励不当,就可能事与愿违,导致 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 激励措施 投机效应 依赖效应 有限激励 |
好的课堂评价=GPS——王少非教授访谈录
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 课堂评价,即教师在日常专业实践层面对学生学习实施的评价,对学生的学习有直接影响,也会通过影响课程、教学间接影响学生学习。课堂评价实践的改善是实现'轻负高质',促进学生学习的有效路径。十余年前,王少非教授从'校内考试研究'开始,逐步将研究领域 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 GPS |
