《博物》
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搜索结果2468条
源于学生选于生活亮于生成——再谈品德课教学的三个立足点
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市西子湖小学 310000 |
| 简介 | ： | 现阶段，教师对“以生为本”的教育理念可以说已经内化于心，但在实际教学中，有些教师还是会忽视学生在教学活动中的独特性和不可替代性，从而造成教学效率不高的情况。针对这一问题，可以从“设计内容，源于学生”“活用资源，选于生活”“把控课堂，亮于生成 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 以生为本 原点 目标 生成 |
“规则帖”在道德与法治学科中的运用策略
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 314502 |
| 简介 | ： | 从小培养学生的规则意识,是道德与法治课程的重要任务。针对《道德与法治》教材有关规则教育的内容有分散编排教学的特点,教师可利用'规则帖'这一载体担负起学生规则意识培养的重任。通过'裁剪教材内容,设计特色规则帖''把握教学要点,适时使用规则帖' |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 规则帖 规则意识 |
找准音乐教学的支点
| 机 构 | ： | 浙江省义乌市宾王小学 322000 |
| 简介 | ： | 在音乐教学中，普遍存在着知识教学不明确，对于识谱教学不注重，过分依赖简单模仿教学，学生音乐思维得不到有效培养，在教学流程和手段方法上过于模式化，缺乏创造和灵动等问题。笔者关注音乐本体，重视音乐元素的教学要求，寻找转变音乐教学的方法，经过实践 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 音乐教学 知识教学 识谱教学 模仿教学 音乐思维 教学流程 音乐本体 教学要求 |
乐器在课堂中的三重属性
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市长青小学 310004 |
| 简介 | ： | “器乐进课堂”是音乐教育界一直在谈论的话题，尤其是《音乐课程标准》把演奏教学正式纳入基础教育的音乐课程以来，如何组织有效的器乐课堂更是引起音乐教师们的热议。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 进课堂 《音乐课程标准》 属性 乐器 基础教育 演奏教学 音乐教师 教育界 |
科学教学中实验数据获取和处理策略
| 机 构 | ： | 浙江省安吉县实验小学 313300 |
| 简介 | ： | 在小学科学探究实验活动中，数据采集与分析占了相当大的比例。但是，学生往往易受环境、器材、实验操作习惯及年龄认知特点等因素的影响，不能够采集或记录准确的数据。针对学生活动中出现的问题，教师必须对症下药帮助学生，使学生能够时刻保持对数据的敏感度 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 科学教学 数据获取 数据意识 解决策略 |
故事：引领学生走进最美的品德天空
| 机 构 | ： | 浙江省天台小学 317200 |
| 简介 | ： | 打开浙教版的品德教材，与其说它是一本教科书，不如说是一本连环画册。丰富的图画，简洁的文字组成一个个小故事，使学生爱读、易懂、容易引发联想，有着丰富的教育内涵。这些故事资源如果能在品德教学中得以充分并恰当的利用，就能克服学生上课注意力不集中、 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 品德教学 学生 故事 注意力不集中 教育内涵 心灵感悟 情感体验 浙教版 |
科学教学中渗透生命教育的策略
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市乍浦天妃小学 314201 |
| 简介 | ： | “生命世界”是《小学科学（3—6年级）课程标准》的内容之一，生命世界包括多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活四部分。在科学教学中，如果能充分发挥科学课的学科优势，合理利用科学课程中的生命教育资源，整合科学知识、科学探究、情感态度 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 生命教育 科学教学 生命世界 科学课程 课程标准 小学科学 共同特征 健康生活 |
略谈小学低年级道德与法治课中学生生活智慧的培养
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市柯城区华墅乡中心小学 324000 |
| 简介 | ： | 在小学低年级道德与法治课中,教师应从有心与无心、有为与无为两方面关注学生的学习过程、成长需求,在细节处等待、关爱、引领学生,从而培养学生的生活智慧,指引学生更好地生活。 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 生活智慧 小学低年级 道德与法治 |
开展探究式学习活动要合情、合理
| 机 构 | ： | 扬州大学社会发展学院 225002 |
| 简介 | ： | 小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程“全日制义务教育科学课程标准（3~6年级）》明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”但在目前的科学 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 学习活动 探究式 科学课程标准 全日制义务教育 合情 科学学习 小学科学课 科学启蒙 |
巧用评价手段 促进自主学习
| 机 构 | ： | 浙江省丽水市莲都区城北小学 323300 |
| 简介 | ： | 学生评价是促进学生自主学习，主动开展丰富多彩的活动来完成学习任务的有效手段。它能提供给学生品尝成功的机会，培养其自主、合作、探究的能力并不断提高语言运用能力。在小学英语课堂教学中，教师应当实施行之有效的发展性学生评价，巧妙自然地寓评价于英语 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 学生自主学习 评价手段 发展性学生评价 语言运用能力 巧用 英语课堂教学 自主学习能力 学习任务 |
