《博物》
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搜索结果2468条
在爱的浸润中,品尝幸福的味道
| 机 构 | ： | 浙江省金华市宾虹小学 321016 |
| 简介 | ： | 喜欢听品德课,喜欢上品德课,喜欢研究品德课,与品德教学从结缘到相知相随,已有26个春秋。品德课堂,让我和学生走入彼此的内心世界,倾诉着烦恼与困惑,分享着收获与快乐。我用爱刻画着自己的生命轨迹,我的生活也因此更加自信、丰润与幸福…… |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 幸福 品德课堂 浸润 味道 品德教学 内心世界 生命轨迹 学生 |
山高水远里,全是教育真意——滕闽军的教育教学视野与情怀
| 机 构 | ： | 浙江省金华市荣光国际学校 321000 |
| 简介 | ： | 师徒之缘,是一种非常难得的缘分。闽军是我首批特级教师带徒班的学员。12名学员中,她的大气、爽朗是最值得大家称道的,往往是人到哪儿,哪儿燃起一片激情。与闽军相识,已有二十多年了。人纯净、气韵清、课品逸,是她留给我的最初印象。2001年4月,只 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 教育教学 情怀 真意 2001年 优质课评比 思想品德 教学创意 教学思想 |
“科学龙”特色班级创建的实践与思考
| 机 构 | ： | 浙江省温州市实验小学 |
| 简介 | ： | 班级文化是一个班集体形成的、能够为全体成员认可并遵循的学习风气、集体舆论、行为准则等的总和,它直接影响学生的精神风貌和成长轨迹。班级文化建设能带动学生个体与班集体的协同发展,让班级亮出自己的品牌和个性。特色班级的文化建设,是班集体的"名片" |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 特色班 班集体 小科学 学生个体 共同理想 直接影响 班级活动 实现过程 班级文化建设 实践与思考 |
小学品德教材使用的三种视角
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县齐贤镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | 教材是重要的教育教学因素，教材是教师用来教学的材料，也是学生用来学习的材料。要有效提高小学品德课的教学质量，就需要教师智慧地使用教材。但在实际的品德课教学中，我们往往在使用教材时走入了误区，如有的教师上课不着边际而脱离教材、有的教师上课跳不 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 品德课教学 教材使用 小学 教学因素 使用教材 教学质量 教学案例 有效使用 |
问话的艺术
| 机 构 | ： | 上海市闸北区教师进修学院 200070 |
| 简介 | ： | 问话——课堂教学中的问话，一般由教师发出，或询问，或查问，有引领学生朝着预期轨道行进的意图。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 艺术 课堂教学 教师 学生 |
小学科学长时探究的指导策略
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区教师进修学校 316000 |
| 简介 | ： | 长时探究作为小学科学重要的教学方式，对培养学生探究能力、提升科学素养发挥了积极的作用。但是，由于各种原因，当前小学科学教学中的长时探究，存在着学生探究兴趣随着时间推移呈下降趋势、探究活动偏离主线、长时探究活动的逻辑性和深入性不够等问题。对此 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 小学科学 学生探究能力 探究活动 教学方式 科学素养 科学教学 下降趋势 探究兴趣 |
科学学科拓展性活动的设计与实施
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市宗汉街道曙光实验小学 |
| 简介 | ： | 科学课外拓展性活动指的是教师和学生发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,运用科学的方法、技能、知识解决问题的课外实践活动。这是课堂教学活动的延伸、拓宽,其活动内容、活动方式方法、时间与空间等方面比课堂教学具有更大的开放性和灵活性 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 活动设计 性活动 拓展性 解决问题 活动内容 关注学生 课外实践活动 方式方法 教师 活动方案 |
品德课程中地理题材教学策略初探
| 机 构 | ： | 浙江省常山县天马一小 324200 |
| 简介 | ： | 小学《品德与社会》中的地理题材，仅涉及一些简单的地图知识和区域地理内容，大致包括地理地貌、气候民俗、世界人口等地球表面的地理环境中的各种自然现象和人文现象。所以小学品德与社会教材中的地理应该是生活的地理、人文的地理。因此，教学过程中要以学生 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 《品德与社会》 区域地理 教学策略 题材 学生自主学习 教学过程设计 课程 人文现象 |
探究式实验教学的三种模式
| 机 构 | ： | 浙江省金华市金东区孝顺镇低田中心小学 |
| 简介 | ： | 科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。科学实验是进行科学探究的主要方式,所有的概念、理论、规律都是在实验的基础上归纳、概括、总结得出的。引导学生充分挖掘和利用教材、生活、社会中的资源,精心设计合适的探究性实验 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 实验教学 科学探究 实验探究法 探究式 引导学生 探究性实验 电磁铁 激发学生兴趣 设计实验 科学素养 |
小学生学习知识的自主整理
| 机 构 | ： | 浙江省嘉善县西塘小学 浙江省嘉善县教育研究培训中心 |
| 简介 | ： | 减负增效是当前教育的热门话题,如何通过"减负"这一手段达到"增效"的目的,教育界的共识就是要实施有效教学。如何让学生积极主动地参与学习,掌握一些自主学习的方法和技巧,已经成为实施有效教学的难点所在。在这次既要"减负",又要"增效"的实践过程 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 有效教学 小学生 整理 学习知识 教学辅导 学生自主 学生个性 辅导教师 学习时间 学习习惯 |
