《博物》
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搜索结果2468条
学生科学阅读指导策略
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 312025 |
| 简介 | ： | 小学科学探究中融入有效的科学阅读策略，能促进学生学习科学的兴趣，有助于拓展学生的视野，促进科学概念的建构，加深学生对科学本质的理解，达到科学阅读与科学探究互补之目的，从而使学生的科学素养得到全面的提升。本文从科学阅读的角度，谈谈自己的一些实 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究 阅读指导 学生 阅读策略 学习科学 科学概念 科学本质 科学素养 |
自问、对话、场景：孝敬教育三策略
| 机 构 | ： | 浙江省龙游实验小学 324400 |
| 简介 | ： | 俗话说：百行“孝”为先。孝敬父母乃是中华民族的良好美德。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，也是各种品德形成的前提。亲情孝心是一个人善心、爱心和良心的综合体现。因此，孝敬父母长辈的品德是每个人首先应该培养的。从古到今有多少孝敬父母的故事：九龄 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 孝敬教育 孝敬父母 对话 场景 品德形成 中华民族 实际行动 主题教育 |
提高新居民子女学习适应性的策略
| 机 构 | ： | 浙江省海宁市实验小学 |
| 简介 | ： | 近年来,新居民子女尽管已经享受到和本地孩子一样的教学条件,但是,长期的城乡分治导致了城乡经济差距、教育差距、文化差距,新居民子女与本地学生存在着心理差距和尊严差距,尤其是他们的"学习适应性"问题非常突出。所谓的"学习适应性" |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 学习适应性 学生 居民 子女 学习环境 学习状态 学习习惯 策略 城乡分治 教育差距 |
构架学习型团队 促进教师专业成长
| 机 构 | ： | 重庆市开县汉丰街道第五中心小学 |
| 简介 | ： | 学校是师生员工为了共同愿景、结成学习共同体,通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。我校以人为本,着力推进学习型学校建设,促进了教师素质的提高,推动了教师、学校的可持续发展。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 教师素质 学校环境 学习型组织 构架 共同愿景 可持续发展 学习共同体 以人为本 改善心智模式 |
科学观察课有效教学三策略——以“微生物”教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市长兴县第二实验小学 313100 |
| 简介 | ： | 科学观察是科学课学习的重要特点，它是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。作为～种基本的认识活动，它贯穿于科学研究的整个过程。但在平时教学中，由于我们对观察课的价值认识不足，受困于材料的选择和呈现，学生往往把科学观察当做 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 有效教学 科学观 微生物 科学认识方法 客观事物 认识活动 科学研究 价值认识 |
体育课堂耐久跑的趣味教学
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市卖鱼桥小学 310005 |
| 简介 | ： | 耐久跑是体育达标中的～项重要指标，也是学生体育达标的难点与重点，怎么充分利用体育课堂短短的四十分钟，提高学生的耐久跑成绩，既让学生练得兴趣盎然，又能让学生通过一段时间的练习，看到耐久跑的成绩提高的成效，是体育教师研究与探讨的重点。本文从三个 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 体育课堂 趣味教学 耐久跑 学生体育 练习方法 体育达标 教师研究 学习兴趣 |
如何看待“人人有课题”
| 机 构 | ： | 山东省胶南市滨海街道办事处中心小学 |
| 简介 | ： | 当前,许多学校为走科研兴教、科研兴校之路,纷纷申报或确立了国家、省市、校级科研课题。让教师根据自己的爱好、专长自由申报,目的是鼓励每一位教师都参与教育科研。可是问题也随之而来,教师的观念不同,研究水平不一。有些教师选题太大,根本无能力研究; |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 教育科研 一线教师 小课题研究 中小学教师 学校 科研课题 教育教学 研究水平 教育规律 科研兴校 |
美术课堂教学评价要注重“三性”
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市新建小学 315400 |
| 简介 | ： | 《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出了“要加强形成性评价和自我评价”的理念，指出“评价可以促进美术教学，通过评价激发学生的学习兴趣，让他们认清努力的方向”。因此，评价方式需要进行改革，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 课堂教学评价 美术课程标准 三性 学习兴趣 学习能力 美术教学 形成性评价 自我评价 |
品德课程切忌单纯的知识传授——《神奇的电话》教例反思
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市周巷镇精忠小学 浙江省慈溪市周巷镇金穗小学 |
| 简介 | ： | 在新的课程体系下,《品德与社会》融合了品德、地理、历史、社会等许多领域的内容,实则上已成为一门综合课程,具有很强的人文性。因此,我们必须克服单纯知识传授的倾向,牢牢地把握品德的生活外延和情感内核,构筑完整的情感教学策略,让课堂 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 知识传授 工作人员 品德 应急电话 课程体系 综合课程 教学策略 教学目标 情感 人文性 |
小学美术创造性活动指导策略
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县杨汛桥紫薇小学 312028 |
| 简介 | ： | 美术教育是培养学生创造力的有效途径。在美术教学中开展创造性活动，激发学生用自己创造的形式表现对事物的认识与情感，从而发展学生思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘学生的创造潜能，为培养学生独立的、健全的人格打下坚实的基础。 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 创造性活动 小学美术 学生创造力 思维的灵活性 美术教育 美术教学 形式表现 创造潜能 |
