《博物》
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搜索结果2468条
立足家庭基点 深化科学探究——家庭科学小实验开发与运用探微
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市上虞区盖北镇中心小学 312300 |
| 简介 | ： | 一、开展家庭科学小实验的必要性分析 《科学（3-6年级）课程标准》指出：“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们的科学兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助学生体验科学活动的过程和方法，使学生了解科学、技术和社 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学小实验 《科学(3-6年级)课程标准》 家庭 科学探究 基点 开发 学生体验 必要性分析 |
对“伪探究”现象的诊断与矫正
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市岳林中心小学 315500 |
| 简介 | ： | 《科学（3-6年级）课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在当下的小学科学教学实践中探究性学习也得到了广泛的应用。但是在这些如火如荼的“探究”中，却屡屡发生“探究与目标偏离、探究无视科学事实”等 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 《科学(3-6年级)课程标准》 矫正 诊断 科学学习 教学实践 探究性学习 探究性教学 小学科学 |
统编教材《道德与法治》二年级下册第三单元教学建议
| 机 构 | ： | 杭州市拱墅区教育研究院 310005 杭州市基础教育研究室 310003 |
| 简介 | ： | 文明、绿色生活是健康安全、积极愉快生活的重要组成部分,是现代人的基本人文素养。从小培养学生环保意识、环保习惯、环保行为,是现代教育尤其是现代德育不可或缺的任务。《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”是小学低年段环保教育的集中聚焦、呈 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 二年级下册 教学建议 统编教材 法治 道德 绿色生活 环保意识 健康安全 |
校本课程实施应关注的三个问题
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市东关小学 225001 |
| 简介 | ： | 校本课程的开展对国家课程进行了个性化的补充，同时满足了不同层次学生的个性化学习与发展需求，促进了教师专业能力的不断发展。目前大部分学校都根据自身发展的需要并秉承校本特色，开设了丰富多彩的校本课程，从不同的角度和程度对国家课程进行了补充。校本 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 校本课程 课程实施 教师专业能力 个性化学习 国家课程 发展需求 校本特色 兴趣需求 |
课堂教学过程的双边互动
| 机 构 | ： | 上海市闸北区教师进修学院 200070 |
| 简介 | ： | 过程——从课堂教学的行为角度来观察，一般经历发生、发展、结局等环节。 或问：有不经历过程的行为吗？有不经历过程的事件吗？比如近期看到的一次小学生使用设计软件、课题为《居家设计》的教学活动，教师出示厨房、卫生间、客厅、卧室等场景后，请学生任 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 课堂教学过程 双边互动 创新设计 教学活动 个别学生 小学生 经历 卫生间 |
小学具在《品德与社会》地理题材教学中的使用
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县中国轻纺城小学 312000 |
| 简介 | ： | 教具的使用是教师在实施《品德与社会》课程地理题材类教学时的常用手段，但是在实践中，不难发现，那些精彩纷呈的教具在课堂上往往并没有达到预期的使用效果。不少教师不仅把宝贵的备课时间都用到了繁复的教具准备上，甚至在课堂上，也存在着轻视教学重点和难 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 《品德与社会》课程 地理知识 教学重点 题材 学具 教具准备 使用效果 高效使用 |
"五标教研":一种有效的校本教研方式
| 机 构 | ： | 浙江省乐清市虹桥镇第一小学 325608 |
| 简介 | ： | 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。"五标教研",是一种围绕教学目标,从定标、调标、试标、测标、论标五个环节开展校本教研的活动方式,以期达到学生受益和教师能力提升的双赢效果。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 五标教研 校本教研 教学目标 有效教学 |
写在开栏:让评价真正成为教师的专业发展活动
| 机 构 | ： | 台州学院 318001 |
| 简介 | ： | 课堂评价,是指教师在日常专业实践层面对学生学习实施的评价,对学生的学习有直接影响,也会通过影响课程、教学间接影响学生学习。课堂评价实践的改善是实现“轻负高质”,促进学生学习的有效路径。王少非教授十余年前从“校内考试研究”开始探索,近年来将研 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 教师参与 专业发展 专业实践 评价实践 考试研究 研究成果 作业设计 |
为什么课堂评价很重要?
| 机 构 | ： | 台州学院 318001 |
| 简介 | ： | 课堂教学质量一直是整个教育体系包括学校和教师的核心追求。但如何提高教学质量?教育体系内部不同的主体经常会有不同的抓手:对于学校和教师而言,要提高教学质量,当然得抓教学,所以学校和教师的着眼点就在教学上,尤其是在“怎么教”上;对于教育行政部门 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 课堂教学质量 教育行政部门 教育体系 教师 学校 考试 联考 |
赋权师生 绽放个性——基于“年段主体，教师走班”的综合实践活动课程实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市上虞区实验小学 312300 |
| 简介 | ： | 综合实践活动课程是一种以主题活动的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，将学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科综合性知识、校内与校外有机结合，体现对知识的综合运用的课程形态，是新一轮课程改革的亮点。但在具体实施过 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 指导教师 实践探索 体验性知识 师生 赋权 个性 综合性知识 |
