《博物》
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搜索结果2468条
适时运用 点亮精彩——多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园 312033 |
| 简介 | ： | 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。” |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 幼儿园 多媒体技术 科学活动 适时 应用 科学学习 儿童学习 事物 |
故事启迪成长
| 机 构 | ： | 江苏省海门市能仁小学 226100 |
| 简介 | ： | 仍清晰记得开学的第一节课上，每个学生都乐滋滋地表决心：我一定会好好学习，专心听好每节课，把作业当成作品来完成。可通过几天的学习后，笔者遗憾地发现这份感动仅存在心间，并未付诸行动。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 成长 故事 学习 开学 学生 |
“潜质生”心理障碍的矫正策略
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市梨洲小学 315400 |
| 简介 | ： | 所谓潜质生，主要是指学习中成绩较差、纪律性不强、坏习惯较多的学生，这些学生中大多数并不是智力因素导致的，而是后天心理障碍影响的。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 心理障碍 矫正策略 潜质 智力因素 纪律性 坏习惯 学生 学习 |
正本溯源抑乱反正--关于教育的断想
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市中国轻纺城小学 312000 |
| 简介 | ： | 教育，人人都懂，那是因为谁都遇到过教育并被教育过，所以每个人对教育都有着自己的理解。其实，不管是谁，对教育的理解会存在偏差，而这种偏差或多或少会造成对教育的误解，久而久之，就给教育带来了贻误。笔者赘述几点自己对教育的理解，以求教于同行。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 教育 断想 偏差 误解 |
大数据：影响并改变着我们
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市莫干山路小学教育集团 310000 |
| 简介 | ： | 《与大数据同行：学习和教育的未来》是牛津大学互联网研究所维克托·迈尔·舍恩伯格教授的力作。舍恩伯格教授以浅显易懂的语言讲述了最前沿的理念——大数据将如何改变教育。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 牛津大学 研究所 互联网 教授 舍恩 教育 学习 |
巧妙“秀”出课之美——以《灵璧奇石》一课为例谈美术课课堂教学策略
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市第三实验小学 |
| 简介 | ： | 公开课要"秀",但不要"作",要"秀"得不露痕迹,"秀"得别人心悦诚服。秀是一种展示,一种更完美的表现,秀的背后是一位教师或一个教育团队对所从事学科更全面、更成熟的思考。教师不但要潜心研究教材,抓准教学的重难点,还要注重教学策略的巧思妙用。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 学生学习 课堂教学策略 教师 美术教学 示范 情感 奇石 石头 形象 创作 |
预设与生成关系的处理策略——综合实践活动教学研究
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市实验小学 |
| 简介 | ： | 综合实践活动课程对学生密切联系生活,培养创新精神、综合实践能力、终身学习能力的作用,已经毋庸置疑。不论是课内还是课外,它都已经突破了传统的学科课程以传授知识为核心的观念,更关注学生敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法、探 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 关注学生 培养创新精神 教师 解决问题 发现问题 综合实践能力 终身学习能力 自主学习过程 艺术化 |
有效组织新生体育课堂教学
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学 |
| 简介 | ： | 好动是孩子的天性,爱动是孩子的本能,尤其是对刚刚入学的一年级孩子来说,体育课上毫无顾忌地动手、动口实在是最自然不过的事情了。在一年级孩子的世界里,还没有上课的概念,课堂常规、行为习惯还很陌生,他们好像总是生活在自己的世界里 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 体育课堂教学 学生 教学内容 课堂常规 体育教师 教学手段 教学方法 注意力 练习 教学目标 |
“三变”:让劳技课堂教学增效
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市采荷三小 |
| 简介 | ： | 劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程,也是培养学生实践能力和创新精神的途径之一。但是,小学生的年龄特点决定了我们不可能对他们进行综合的劳动技能训练。那么,如何在操作层面上体现劳动技术课程的价值内涵、学科特点?如何 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 劳动技术教育 培养学生 创新精神 技能训练 三变 劳动技术课 学生实践能力 价值内涵 学科特点 小学生 |
巧用“四问”,搭建理性思辨的“脚手架”
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市当湖中心小学 |
| 简介 | ： | 在科学课堂上,往往需要围绕"核心"问题,通过追问的方式来帮助学生丰富知识的内涵,扩大概念的外延,让学生从知其然到知其所以然。它追求的是学生思维的深度和广度,关注的是学生思维的过程和分享。通过有效追问,逐步培养学生的理性思辨能力, |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 理性思辨 学生交流 学生思维 脚手架 科学教师 引导学生 丰富知识 培养学生 科学课 摆锤 |
