《博物》
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搜索结果2468条
基于教材创编英语绘本的指导策略
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市转塘小学 310024 |
| 简介 | ： | 英语绘本是指由故事性图画和英语文字相结合的英语图画书，它往往以有趣的故事情节和生动的图画作为语言的载体，因此它不仅对孩子们有着天然的吸引力，而且能为语言学习和运用提供较为完整的语境。因此笔者尝试结合PEP教材指导学生改编或者创编英语绘本，从 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 英语 绘本 创编 教材 语言学习 故事情节 语言运用 语用能力 |
例谈提高语篇教学“四性”的策略
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市瑞云学校 315400 |
| 简介 | ： | 语篇整体性教学强调让学生整体感受语篇，完整理解语篇意义，并以获取、分析、整理、运用语篇文本信息为主要目的。但许多教师在进行语篇教学时，往往忽略整体性原则，将重心放在词汇、句型和语法的处理上，从而造成语篇整体性教学实施效果不理想，学生最后的语 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 语篇教学 整体性教学 整体性原则 语篇意义 文本信息 教学实施 语言输出 教学需要 |
让学生变得更智慧——“蛛网型学习”的探索与思考
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市长寿桥小学 310000 |
| 简介 | ： | 教育的根本目的在于促进学生的学习。如何让学生在学习中变得更智慧，是每一位教育工作者必须思考的问题。目前，“智慧学习”潜流涌动、砰之欲出。对于“智慧学习”内涵的理解，各国学者仁智各见，未有定论。如果从学习者视角，“智慧学习”是一种学习者自我积 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 智慧学习 学生 以学习者为中心 教育工作者 学习范式 学习体验 社会协作 学习方法 |
主情景图在英语单元复习课中的利用
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市衢江区周家中心学校 324017 |
| 简介 | ： | 教师在复习课教学中适时、恰当地用好、用足每个单元的主情景图能对教学起到良性循环的作用。在小学低段英语教学中，针对该年龄段学生的特点，利用主情景图进行单元知识的复习、整理、归纳、巩固及延伸，既能发挥主情景图的最大作用，也能有效调动全体学生的参 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 复习课教学 英语教学 主情 利用 全体学生 单元知识 教学效果 年龄段 |
以实证研究砥砺教研现场——以小学数学解决问题策略专题研讨为例
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市教师进修学校 315500 |
| 简介 | ： | 何谓教研？就具体教学问题而言，本质上是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要提高教研的效度与深度，理应通过实证研究、现场研究的方式让活动参与者充分经历教学问题“发现一提出一分析一解决”的全过程，体验教学研究的真实性和现场感。那 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题策略 实证研究 现场研究 专题研讨 小学数学 教研 教学问题 提出问题 |
浅析学生英语文化意识培养——基于小学英语PEP教材Good to Know模块
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市大关小学 310005 |
| 简介 | ： | 《英语课程标准》里指出：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用，并加深对本国文化的理解与认识，能培养学生的世界意识。在小学英语课堂培养文化意识能在最大程度上调动学生积极性，激发学生的内在学习动机，培养学生的 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 文化意识培养 学生积极性 小学英语 PEP GOOD KNOW 教材 模块 |
帮助学生建构宇宙空间概念的教学策略
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市东海实验学校 315800 |
| 简介 | ： | 对小学生来讲，宇宙空间是一个宏观抽象的概念，他们往往只专注于对现实情境的观察，而很难在头脑中建立宇宙空间及天体运行的立体形象，这是由学生的年龄、身心特点和认知水平所决定的。帮助小学生有效地建构宇宙空间概念，真正理解《地球与宇宙》单元的知识， |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 宇宙空间 空间概念 小学生 教学策略 现实情境 身心特点 科学教学 地球 |
在地方课程教学中教会学生收集与整理资料
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区舟枕中心小学 |
| 简介 | ： | 地方课程是一门综合课程,它倡导体验性学习,重视学生的自主性,尤其强调培养资料收集、处理信息的能力。那么,教师在教学前如何指导学生对资料进行收集和整理,从而提高课堂教学的有效性呢?笔者提出以下思考。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 学生 资料收集 地方课程 教学目标 整理资料 课堂教学 收集资料 教师 处理信息 综合课程 |
情境图的课例解读与应用——以PEP Unit 4 It’s Warm Today B为例
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市实验小学 314000 |
| 简介 | ： | 拥有色彩鲜明、生动活泼的教材情境图是小学英语教材的特色之一。教材中的主题情境图给教师的教学设计提供了丰富的素材资源，给学生提供了支架性的语言学习空间。情境图富有童趣，生动直接地展现了与学习主题相关的背景信息，给学生习得、理解和运用语言提供了 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 情境图 PEP 应用 解读 课例 It 英语教材 英语课堂教学 |
实施多种策略 落实长时探究
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 312025 |
| 简介 | ： | 在小学科学课堂教学中，在教师的引领下，学生自主经历一个较长时间的、连续的观察实验活动，就是长时探究。在长时探究环境中，学生拥有了自由探究的学习时空，自主经历方案设计、材料选择和观察实验、收集证据等活动过程，自行探究，主动获取，真正成为科学学 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 学生自主 课堂教学 小学科学 实验活动 探究环境 学习时空 自由探究 观察实验 |
