《博物》
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搜索结果2468条
核心素养背景下“非纸笔”测评设计的四路径
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市长寿桥小学 310003 |
| 简介 | ： | 运用系统论的方法,从全局的角度,对＂非纸笔＂测评进行统筹规划,不断厘清设计路径,对实现培养学生核心素养的目标有着重要的意义。杭州市长寿桥小学以＂项目式学评＂为载体进行探索,提出＂指向核心素养,设置测评项目＂＂依据课程标准,研制测评量规＂＂分 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | “非纸笔”测评 项目式学评 设计路径 |
有效开展学习过程评价
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《教育测量与评价》第1期刊发上海师范大学丁念金教授的《有效开展学习过程评价》,摘要如下:学习评价要促进学生的学习。要做到有效开展学习过程评价,以下四个方面的工作十分重要。首先,是基本思路的理清。理清思路有两个步骤。第一步,需要从整个教育评价 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 过程评价 学习评价 学习生活 有效开展 学习结果 学习起点 评价方式 结果评价 学习过程 中心内容 |
图表在品社教学中的运用策略
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市实验小学 314200 |
| 简介 | ： | 浙教版《品德与社会》八册教材中总计共有123份图表,集图形、数字、文字、色彩等多重信息于一身,具有直观形象、简明扼要、信息量大、内涵丰富等特点,是品社教学的优质资源。活用图表,适切地引入品社课堂教学,驱动学生实践的图表运用,注重情感体验的图 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 图表运用 图表重构 图表表达 |
德育是培育人的品质的教育活动
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《江苏大学学报·社会科学版》2010年第5期刊发江苏大学教师教育学院张忠华教授的《德育本质研究与反思》,摘编如下:德育本质研究要回答两个最基本问题:德育是什么(实然问题)?德育应当是什么(应然问题)?德育本质是揭示德育活动自身内部所具有的特 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 教育活动 德育本质 培育 德育活动 个体品德 本质研究 品质 大学教师 根本区别 应然问题 |
采撷生活事件 构建生本课堂
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市镇海区中心学校 315200 |
| 简介 | ： | 以生为本的英语课堂教学,需要教师用心采撷生活事件,丰盈课堂内容。具体教学实践可通过四点策略来实现：借助妙趣横生的特色活动,聚焦妙手偶得的偶发事件,引发妙语连珠的深度对话,融合妙笔生花的拓展活动。让英语生本课堂洋溢着思想的碰撞和情感的交融,涌 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 生活事件 生本课堂 特色活动 校园实践 |
核心素养背景下“非纸笔”测评的实践与思考
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市基础教育研究室 310002 |
| 简介 | ： | ＂非纸笔＂测评作为一种评价方式,正引发评价向改革深水区推进。杭州市为落实发展学生核心素养,促进学生全面发展的目标,针对＂非纸笔＂测评设计路径模糊、过程失真低效、功能价值单一等难题,从＂加强顶层设计,厘清设计路径＂＂借力智慧教育,提升信度效度 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | “非纸笔”测评 核心素养 实践与思考 |
要解决好学生个体独立学习与小组合作学习的关系
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《基础教育课程》2010年第1 0期刊发福建师范大学教育学院院长、教授、博士生导师余文森的《深度解读杜郎口》一文。其中论及学生个体独立学习与小组合作学习的关系,摘编如下:学生个体独立学习和小组合作学习是落实和体现以学为中心的课堂教学体系的两 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 独立学习 学生个体 个体学习 独立思考 解决 高质量 相互促进 深度 问题 |
统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元解析及教学建议
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市基础教育研究室 310003 |
| 简介 | ： | 统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元＂我们在一起＂,从＂同伴交往＂的角度回应了本册＂养成好习惯＂这一核心教育主题。＂同伴交往＂主题在统编教材《道德与法治》的第一学段中多次出现。一年级上册《拉拉手交朋友》一课,定位于＂适应新生活,认识新朋 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 一年级下册 统编教材 教学建议 法治 道德 解析 同伴交往 一年级上册 |
教师要对得起“观众”
| 机 构 | ： | 福州教育学院二附小 |
| 简介 | ： | 有专家将教师的角色界定为"有着导演智慧的优秀演员"。我不认同!教师不是演员,教学不是演戏!持有这样观点的人无非是看到二者之间的一些关联:教师这个角色需要综合素养,不亚于演员;演员要对得起观众,教师要对得起学生,学生就是最为特殊的"观众"。后 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 观众 教师 进入角色 听评课 师傅 角色意识 作文教学 执教 演员 惩罚 |
创新Phonics教学 让灵性融入课堂
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市瑞云学校 315400 |
| 简介 | ： | 新版英语教材特别强调了语音教学,提倡在语音教学中采用Phonic（s自然拼读法）。要让这一方法取得实效,首先要对Phonics有正确的认识,继而从设计别开生面的课堂开场活动、追求教学资源及方式的多样性和组织妙趣横生的创新课堂教学活动等方面实 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | PHONICS 自然拼读法 语音教学 |
