《博物》
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搜索结果2468条
“协助”学生演绎自己的故事——例谈如何探寻适合学生的德育
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市越城区柯灵小学 |
| 简介 | ： | <正>什么是适合学生的德育?我的理解是用学生自己演绎的、能触动学生心灵的故事,通过蕴含着教育力量的活动载体去浸润学生心田的教育。基于这样的理解,我认为探寻适合学生的德育,就得从"协助"学生演绎好自己的故事入手。如果能"协助"学生 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 教育力量 自我教育 向善 养成教育 乐学 教育生活 显性文化 感恩教育 我的女儿 美德教育 |
关于“绿色评价指标体系”的草根理解
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区海山小学 |
| 简介 | ： | <正>教育部将在全国推行中小学"绿色评价指标体系",以促进学生全面发展。"绿色评价指标体系"是一种科学的评价体系,"体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度",它突出的是一种全面、协调、可持续发展的教育评价 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 评价指标 身心发展水平 质量评价制度 科学的评价 兴趣特长 学业负担 学业发展 素质教育要求 学习过 |
务“实”·制“动”·求“精”——以幼儿园科学领域教学有效性研修项目为例
| 机 构 | ： | 浙江省温州市教师教育院 |
| 简介 | ： | <正>教师的素质直接决定着素质教育的成败。教师素养的提升,不仅关乎教师专业成长,更关乎到千千万万个孩子的未来。为了有效推进2011年温州市教育局提出的《温州市中小学幼儿园教师学科素养提升行动实施方案》的实施,进一步提高我市幼儿教 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 教学效果 幼儿教师 学科素养 实施方案 文本解读 理论讲座 学习态度 个性化教学 反思教学 问卷调查 |
乡土体育游戏进校园的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市转塘小学 |
| 简介 | ： | <正>在我国广阔的农村蕴藏着丰富的、具有地域特色的民间体育类游戏。这些游戏既有娱乐性又有趣味性,挖掘和开发这种特色游戏资源,不仅可以作为体育课教学内容的有益补充,也可以充实大课间活动。同时,它还可以弥补家庭和学校教育的不足,丰富 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 体育游戏 体育类 课间活动 学校教育 课余体育活动 体育锻炼时间 结束部分 体育与健康 教学内容 地 |
分组比赛在体育教学中的有效运用
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市滨江区东冠小学 |
| 简介 | ： | <正>分组比赛作为体育教学常见的组织方式,顾名思义就是将学生分成若干小组进行比赛,最终分出胜负。分组比赛的主要特点是具有竞赛性,能促进比赛者情绪高涨,最大限度地发挥出机体的最佳状态。对于整个教学而言,分组比赛能最大限度地调动学生 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 体育教学 情绪高涨 竞赛性 团队意识 集体荣誉感 队列队形 社会适应能力 田忌赛马 操作形式 接力跑 |
审时度势只为适学而教——三易《抵抗弯曲》教案之感悟
| 机 构 | ： | 浙江省常山县实验小学 |
| 简介 | ： | <正>《抵抗弯曲》这一课主要内容是研究纸梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系。因为准备下乡送教,我们队教学方案几易其稿,在获得多种教学体验的同时,也让我们更加深刻地认识到学习主体对教学活动设计的决定性影响。一易:从"紧跟"到"跟进" |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 教学活动设计 教学体验 教学方案 学习主体 学有余力 经验背景 促进作用 设定问题 就这样 学会学习 |
基于平板终端的信息技术课堂教学创新探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市三墩小学 |
| 简介 | ： | <正>随着移动手持终端设备及其配套软、硬件系统的飞速发展,现实生活中各种类型的智能手持设备纷纷涌现,便携、易用、功能强大是这些设备的显著特点。PAD作为移动手持终端设备中普遍常见的一种,能否融入到小学信息技术课堂教学,达到技术与 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 课堂教学创新 小学信息技术 手持终端设备 平板电脑 学习过程 多媒体教学环境 教学软件系统 综合教学 |
科学课堂上交流研讨三策略
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市安吉县实验小学 |
| 简介 | ： | <正>一般教师把科学课教学的过程划分为导入活动(5分钟)、主要活动(15~20分钟)、交流研讨(10~15分钟)和整理小结(5分钟)四个环节,其中的"交流研讨"环节是学生探究活动后的信息处理与加工,是一个共享与分析、整理的过程。 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 交流研讨 探究过程 研讨内容 实验结论 南北极 记录单 目标定位 交流共享 偏转角度 前概念 |
从科学记录单上寻求学生“前概念”转变的策略
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市上虞区道墟镇中心小学 |
| 简介 | ： | <正>"前概念"是在正式学习相关科学知识之前,在日常生活中逐渐形成的,所以往往是根深蒂固的。那些模糊不完善的概念,甚至错误的概念,会给学生的学习带来很大阻力。在教学中,我们要尽力暴露学生各自存有的"前概念",更要通过教学,努力帮 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 前概念 记录单 教学效果 探究过程 课堂教学 韦钰 热传递过程 语言记录 叙事研究 科学学习 |
“问题导入式探究教学”实施三步曲
| 机 构 | ： | 山西省大同市医卫街城区教育局 |
| 简介 | ： | <正>科学探究本质上是一个发现问题、解决问题的过程。问题是探究的第一步,有了问题就有了探究的方向目标。小学科学"问题导入式探究教学",就是以问题为先导,引领学生自主探究,引导学生主动观察物质世界,发现问题、分析问题、解决问题,形 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 问题导入 小学科学 学生自主探究 汇报交流 自主探究学习 实验方案设计 思考角度 课题内容 分类排序 |
