《博物》
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搜索结果2468条
童谣创编,让品德导行更具实效
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市大关中学附属小学 310005 |
| 简介 | ： | 指导和帮助学生在日常生活中养成良好的行为习惯和生活方式是《品德与生活》教学的主要目的之一,但是,在实际教学过程中,大多数教师都会明显感觉到学生课堂上的＂说＂与课后的＂做＂似乎完全是两码事。究其原因,实际上是品德课堂的正确引导没有得到＂内化＂ |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 《品德与生活》 创编 童谣 导行 教学过程 品德课堂 生活方式 行为习惯 |
品德课堂教学应关注的四个要点
| 机 构 | ： | 浙江省玉环县龙溪小学 317609 |
| 简介 | ： | 品德课程呼唤智慧型教师。在教学中,教材不是唯一的课程资源。教师要关注学生的真实思想和道德需求,要有灵敏的感觉,能敏锐地捕捉课堂中动态生成的信息,将之充分利用,以更好地服务于课堂教学,让教学涌动生命的灵性,让课堂焕发生命的活力。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 品德 智慧型教师 课程资源 道德需求 真实思想 动态生成 生命 |
精心设计 有效引导——品德课堂要开展好三种对话
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区仓前中心小学 311100 |
| 简介 | ： | 教学就其本质而言,是交往、沟通的过程,品德课堂的教学常常要借助对话来实现。这里的对话,不只是言语的问答,它应该具有以下特征：①对话教学以知识的建构为中心。②对话教学中,教师成为对话者和情境的创设者。③对话教学中,学生成为知识意义和个人身份的 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 对话教学 引导学生 精心设计 品德课堂 设置情境 双重建构 个人身份 教学要求 |
突破教师专业发展的＂高原平台期＂
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市保俶塔实验学校 310007 |
| 简介 | ： | 《教育发展研究》2011年第15期刊发方健华的《名师专业成长的规律、影响因素与机制》一文，认为应该建立科学的发展性教师评价与激励机制，帮助教师突破专业发展的“高原平台期”。名师的专业化发展既有渐变发展的过程，也有突变发展的过程。处于高原平台 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 高原 《教育发展研究》 发展性教师评价 名师发展 专业成长 专业化发展 激励机制 |
巧用“热点”
| 机 构 | ： | 上海市闸北区教师进修学院 200070 |
| 简介 | ： | 巧用＂热点＂——至少可以增加材料的新鲜感,也可以吸引学生的注意力。一般而言,教材都属于＂过去时＂。你想,一种教材,经历编写、审查、出版等诸多环节,总要一定的时间长度,而编写教材选用的内容,一般总是编写教材以前出现的内容,有时候,这种教材已经 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 巧用 教材选用 教材内容 时间长度 过去时 新鲜感 注意力 编写 |
小学英语情感教育的策略
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰市唐元中心小学 225531 |
| 简介 | ： | 《英语课程标准》（2011年版）指出,＂积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展＂,是影响学生学习英语的重要因素。很多教师在教学中为了体现这一目标,都会安排一个环节,对学生进行情感教育。然而,审视不少教师的做法,就会发现存在许多低效和无效 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 情感教育 小学英语 《英语课程标准》 持续发展 主动学习 情感态度 学习英语 无效现象 |
创设实践环境 提升语用能力
| 机 构 | ： | 杭州师范大学第一附属小学 310002 |
| 简介 | ： | 英语学习的最终目的是学会运用,因此小学英语教师要营造浓厚的英语氛围,开发利用各类学习途径与资源,为学生搭建舞台,开展形式多样的语言实践活动,让学生在综合实践运用中学会表达思想,在语言交流中不断提升语言运用能力。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 实践环境 语用能力 语言实践活动 语言运用能力 英语学习 英语氛围 英语教师 学习途径 |
享受职业快乐，做个幸福教师
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市薛城区北临城小学 277000 |
| 简介 | ： | 德国著名诗人歌德说过一句话：“一个真正有才能的人能在工作过程中感到最高度的快乐。”可见，在工作中享受职业的幸福与快乐才是有价值的快乐，才是真实的快乐。教师作为一个特殊的职业群体，更应以快乐的心态面对工作的对象——学生。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 职业群体 快乐 享受 教师 幸福 |
培养爱智者——教育的应然追求
| 机 构 | ： | 湖北师范学院文学院 435002 |
| 简介 | ： | 2012年2月，教育部发布了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 教育部 培养 教师专业标准 中小学教师 应然 智者 教师专业素质 教育教学活动 |
微“研”大义，不容小觑
| 机 构 | ： | 南京师范大学附中江宁分校 211100 |
| 简介 | ： | 参加一个学校管理交流会，无意听说一个新名词“微研”，很是好奇。仔细打听，才知道是本市邻区一所0校的发明成果。0校这两年发展很快，师生成果丰硕，学校知名度提升很快，据说每年开学都有很多学生家长找关系想进这所学校而常不能。既然该校的“微研”被人 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 大义 学校管理 发明成果 学校知名度 学生家长 学校发展 交流会 新名词 |
