《博物》
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搜索结果2468条
小班英语课分层教学模式初探
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市采荷第三小学 |
| 简介 | ： | 近年来,小班化环境中的分层教学已成为炙手可热的讨论话题。笔者对在小学小班化的教学环境中有效地进行英语分层教学展开了探索和研究。一、依照学情,分层制定转化目标在学校教育中,由于受到不同家庭、生活环境的影响,学生在生理、心理和学习基础、学习能力 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 学困生 学优生 分层教学 学生总体 教学目标 小班化教学 教学评价 英语教学 教学策略 英语学习 |
本真的科学教学要做到三重视——以《谁先迎来黎明》的教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省缙云县紫薇小学 |
| 简介 | ： | 《科学(3～6年级)课程标准》提出:科学教育要注重培养学生良好的科学素养,使学生逐步领会科学的本质。对于科学教师而言,不懂得科学的本质是"严谨和证据",不懂得"科学课的核心目标是(引领学生)"不懂得"什么是证据、怎样获得可靠的证据去解释世界 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 科学教学 证据 科学教育 科学课 科学求证 学科学 培养学生 得出结论 教学实例 本真 |
致力于校长与学校的共同发展——浙江省名师名校长工作站“杨一青工作室”导师访谈录
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市学军小学 浙江省杭州市和睦小学 |
| 简介 | ： | 探寻一条行之有效的培训路径是克服当下培训实效低下状况的当务之急。浙江省中小学名师名校长工作站"杨一青工作室"运作一年多来,成效斐然,它举办的各期培训班被业界称为"一个学员都想‘留级’的培训班",它的运行模式或许可以为这一问题的解决打开新的思 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 工作室 名校长 共同发展 浙江省 学校发展 学员 教育事业 学校管理 培训者 工作站 |
课改方案校本化实施与小学劳技教师培训
| 机 构 | ： | 上海师范大学上海师资培训中心 |
| 简介 | ： | 经过两轮课程改革,上海市中小学劳技课程建设、教育教学以及师训工作都取得了很大成绩,劳动技术课已成为学生喜爱的一门必修课。笔者试图围绕近阶段深化课改的要求,按照上海市教委有关课改方案校本化实施的文件精神,结合运用相关研究成果,对小学劳技师训工 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 校本化 课改 劳技课 中小学 教师培训 方案 新要求 实施 综合运用 师训工作 |
以“绿色原野”为主题的园本研训实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市朝晖幼儿园 |
| 简介 | ： | 我园融合"绿色文化"生态理念,以尊重生命为出发点和终极点,以促进教师生态多样化发展、自我价值实现为目标,更新园本研训理念,完善绿色制度保障,探寻改进研训策略,创新园本研训机制体系,为每个教师的可持续发展寻找到适合他们成长的生态位,促进教师自 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 幼儿园 绿色 教研活动 主题 教师成长 教研组 课例研究 课题研究 教师专业成长 |
青年教师培养的策略和途径
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市教育研究与培训中心 |
| 简介 | ： | 新课程的实施,素质教育的深化,教育教学质量的提升,关键是教师。教师队伍建设已成为制约教育更好更快发展的核心要素,尤其是青年教师队伍的建设。本文拟结合我市小学、幼儿园青年教师培养的实践和思考,就新形势下青年教师培养的策略和途径作一探讨。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 青年教师培养 教师专业发展 教育教学 教学技能 教育理论 师德 策略 新形势 教师专业成长 发展目标 |
爱心滋润成长
| 机 构 | ： | 山东省威海市羊亭学校 064200 |
| 简介 | ： | 引子：一样的常春藤曾经在一份报纸上看到这样一篇文章：有一天,一位老师拿来两盆一模一样的常春藤,对她的学生们宣布,要在这两盆植物的身上做一项试验：每天给这两盆植物同样的光照与等量的水,但是给予不同程度的关心。老师和学生将其中一盆常春藤放在教室 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 成长 爱心 老师 学生 植物 文章 教室 |
幼儿午睡习惯培养四口诀
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市荣怀艺术幼儿园 311800 |
| 简介 | ： | 午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节,良好的午睡习惯对促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的行为习惯、生活习惯和参加体育活动的兴趣起着重要的作用。那么,如何才能有效地培养幼儿的午睡习惯？笔者认为,不妨对照下列四口诀加以实施。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 午睡习惯 习惯培养 幼儿 口诀 一日生活 协调发展 增强体质 行为习惯 |
个性化教育的本质
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《课程教学研究》2012年第12期刊发铜仁学院基础教育中心王中华副教授的《论个性化教育的误区及其正解》，提出要理解个性化教育的本质，摘编如下。理解个性化教育是实施个性化教育的前提，因此，我们需要从以下几点去认识：第一，充分认识到个性化教育本 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 个性化教育 教育的本质 和谐发展的人 教育思想 教育中心 教学研究 教育本质 教育形态 |
凸显主体 落实目标——《漫话邮政》课后反思
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市实验小学 314200 |
| 简介 | ： | 《漫话邮政》是浙教版《品德与社会》四年级上册第四单元＂走向信息时代＂的第一课,分漫步＂知识窗＂、走进＂活动角＂、感受＂体验园＂、展示＂集邮册＂和体会＂故事屋＂五个部分。我选择的是第一课时,将＂文明邮政＂内容放到第二课时着重解决。设计时,我将 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 课后反思 邮政 漫话 《品德与社会》 信息时代 四年级 浙教版 活动角 |
