《博物》
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搜索结果2468条
以“微”入手，见微知著——例谈德育微课程的实施策略
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | “立德树人”一直是小学教育中乃至整个人生教育中的重中之重。传统的德育教育往往立足于“言”，忽视了学生后期的“行”，从而导致很多孩子成为了言行上的“巨人”，行动上的“侏儒”。德育微课程立足于“微”，以中华传统文化作为“德育教育”的引领，结合王 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 德育 微课程 微目标 知行合一 |
寻找有意思的词句，让故事阅读更精彩
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市教育局教研室 215500 |
| 简介 | ： | 在小学英语故事中，有一些词句不是故事的核心词句或重点词句，但是在帮助学生体验人物情感、发展语言能力、辨析语义语境、理解故事意义方面起着重要的作用。在教材解读时，教师要学会发现，更要选择合理的阅读策略，促进学科核心素养的提升。 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 英语故事 词句 故事教学 核心素养 |
英语语篇教学中插图的使用策略
| 机 构 | ： | 江苏省海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 教材插图是课程资源的重要组成部分。在小学英语语篇教学中，借助插图不仅可以激发学生学习的兴趣，引发他们对文本的阅读期待，也可以帮助学生更好地理解和内化文本内容，在强化学生语言输入的同时，给他们在课堂上进行大量的言语实践提供了有力的凭借，促进了 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 插图 语篇教学 综合运用能力 |
比较思维在高段品德课堂教学中的应用
| 机 构 | ： | 浙江省桐庐县城南小学 311500 |
| 简介 | ： | 比较思维是进行抽象概括的思想基础，是认识事物本质，把握事物发展内在规律的基本方法之一。比较思维作为小学高段品德课堂学习活动中常用的一种思维方法，要真正发挥好作用，需要在设计比较项目、选择比较方法、评价比较效果三个维度加以科学考量和运用。 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 比较思维 小学高段 品德课堂 |
规则意识教育在“道德与法治”课堂中的教学思考
| 机 构 | ： | 浙江省安吉县实验小学 313300 |
| 简介 | ： | 儿童规则意识的形成，实际上是学生逐渐对教育者制定的规则认同、接纳并最终内化的过程。一线教师应根据儿童的身心发展特征，遵循儿童生活的逻辑，循序渐进地让他们在不知不觉中养成规则意识。具体可从“遵循儿童逻辑，建立规则认知”“注重价值引领，深化规则 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 规则意识 认知认同 养成 |
基于网络空间学习的常态化教学策略探索
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | 在“互联网+”背景下，网络技术飞速发展与普及给教育带来了深刻的影响，传统的教与学需要不断革新。基于教学的发展与要求，学校以网络学习空间建设为抓手，转变思想，营造氛围，重视培训，建好平台，实现人人通。并利用人人通网络学习空间，探索网络学习空间 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 网络空间 人人通 常态化 教学策略 |
小学科学长时探究应把握的几个问题
| 机 构 | ： | 浙江省天台县福溪街道横山小学 317200 |
| 简介 | ： | 小学科学长时探究应重视探究的实质和深度，不仅要实现科学概念和科学探究的双螺旋发展，更要指向科学思维与科学精神等核心素养的养成。保障探究更深入，应准备有结构的材料和加强生活实践应用；保障学生探究的广度，应关注学生的参与度探究数据的共享，适度向 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 长时探究 探究深度 |
如何有效开展科学课小组实验活动
| 机 构 | ： | 浙江省上虞市实验小学 312300 |
| 简介 | ： | 小组实验在小学科学教学中占有非常重要的地位,是小学科学学科区别于其他学科的重要特征之一,也是实施素质教育的重要途径。如何在小学科学课中把小组实验开展好,值得我们每一位科学教师思考。笔者提出如下三个策略。一、善用材料结构,找准小组实验的切入点 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 小学科学课 实验活动 材料结构 科学教师 科学教学 其他学科 科学学科 素质教育 |
基于概念发展的视角构建探究活动主线索——以“马铃薯的沉浮”内容为例
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 314500 |
| 简介 | ： | 清晰的探究活动主线索有利于处理科学概念和科学探究之间的关系，让探究活动沿着学生概念构建的进程逐步展开。通过对教科版五年级下册“马铃薯的沉浮”相关内容的研究，扫描教材设计中的结构问题，分析教材和学情的内在关系，可以梳理出基于概念发展的视角重构 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 探究活动 主线索 概念 构建 |
八个学习英语的好习惯
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《黑河教育》2010年第10期刊发江苏省扬州市邗江区实验学校周莉的《使学生受益终身的八个学习英语的好习惯》,摘编如下:一、细心聆听。教师在课堂范读时要及时提醒学生注意老师的口型、语调、语速,在听录音时要指导学生模仿其地道的英语语音。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 学习英语 学生语感 教师 引导学生 习惯 年龄特点 课堂 交际 英语语音 多种途径 |
