《博物》
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搜索结果2468条
在品德课堂的动态生成中把握教学目标
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区实验小学 311100 |
| 简介 | ： | 品德课程教学目标的达成比较特殊，看不见，摸不到，给人一种云里雾里的感觉，增加了教师把控教学目标的难度。 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 教学目标 品德课堂 动态生成 课程教学 标的 教师 |
学生课堂问答“随风倒”现象分析及对策研究
| 机 构 | ： | 浙江省杭州萧山区义蓬第一小学 311200 |
| 简介 | ： | 学生课堂问答“随风倒”现象并不少见。针对这一问题从学生、教师心理的层面入手进行原因探究，可据此得出四条对策：一是探讨，克服盲从行为；二是交心，消除盲从心结；三是融洽，构建心理暖场；四是解惑，畅通思维之路。 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 高段学生 课堂问答 随风倒 对策 |
劳技教学中要处理好五大关系
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市茅盾实验小学 314500 |
| 简介 | ： | 新课程把培养学生自主学习、合作探究的能力作为重要的目标之一。为此，当前在劳动技术教学实践中，教师关注互动，鼓励对话，重视交流，力求使学生在宽松、民主的氛围中自主地进行学习，使劳动技术教学呈现出一派新气象。然而，当我们冷静、 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 劳技教学 学生自主学习 劳动技术 合作探究 教学实践 教学呈现 新课程 教师 |
“凤头”更须“豹尾”——例谈小学品德课堂的结课方式
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市星洲小学 310000 |
| 简介 | ： | 古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。我们在教学过程中也常说：“善始善终”才算是一堂优质课。精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣已生”之效果。同 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | “凤头” 品德课堂 豹尾 结课 小学 教学内容 课堂结尾 精心设计 |
品德课程中公民教育的实施现状与对策分析
| 机 构 | ： | 江苏省南京市秦淮区教师进修学校 210004 |
| 简介 | ： | 公民教育是指在承认并尊重人的主体性前提下，培养并造就健全、自律，能有效地参与国家和社会公共生活的公民而进行的教育活动。由于政府的高度重视，公民教育即由注重政治教育转变为注重公民能力的培养和公民整体素质的提升，客观上说，良好的公民教育已成为新 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 公民教育 能力的培养 现状 课程 品德 社会公共生活 公民整体素质 人的主体性 |
基于“以学论教”理念的立体化课例研修模式探索
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇山海小学 312000 |
| 简介 | ： | 课例研修作为教师专业化成长的一种研究形式，它的价值并不是让我们去探寻普遍规律的教育认识，而是在此过程中生成的教育智慧，让我们的常态教学更加优化。本文以马鞍镇中心小学为例，以“以学论教”理念为核心，以实践“三性课堂”为载体，以优化“常态课堂” |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 以学论教 立体化 课例研修 |
搭建成长阶梯 实现素养提升——农村小学青年教师培养之我见
| 机 构 | ： | 浙江省永康市芝英镇雅湖小学 321300 |
| 简介 | ： | 农村小学青年教师的专业成长现状不容乐观，究其原因，有教师自身素质的因素，有社会浮躁的因素，有培训形式化的因素，还有学校管理跟不上时代的因素。为了有效地培养青年教师，可从团拜会、读书会、发展班、微信群、课堂实录五个方面，提升他们的职业认可度， |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 农村小学 青年教师 培养策略 |
劳技教学中学生设计性学习“六部曲”
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学 314009 |
| 简介 | ： | 设计性学习是中小学综合实践活动（劳技）的基本学习活动方式。通过设计学习，使学生根据材料提出各种不同的设计方案，形成创新意识；使学生能表达设计意图，并在活动中优化设计方案，制作出与众不同的劳技作品。在设计学习中教师要鼓励学生发现问题、提出问题 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 学习活动方式 设计性 中学生 劳技教学 小学综合实践活动 部曲 优化设计方案 创新意识 |
公开课要唯“真”、唯“下”
| 机 构 | ： | 浙江省仙居县实验小学 317300 |
| 简介 | ： | 公开课作为沿袭多年的一种教研活动形式，其在研究教学方法、研讨教学规律、提高教师专业素养等方面发挥了积极的作用。然而在实际操作的过程中，由于部分做课者价值取向的偏移，造成了公开课功能的异化，很多的公开课被注入了太多的课堂以外的东西，使公开课起 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 公开课 “真” “下” 教研活动形式 教师专业素养 教学方法 教学规律 实际操作 |
教师不能满足于“讲过了”
| 机 构 | ： | 上海市闸北区教师进修学院 200070 |
| 简介 | ： | 在学校，关于教学成效的交流中，有些教师，时常以“讲过了”来表明已经尽到“教”的责任。 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 教师 教学成效 “教” 学校 |
