《博物》
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搜索结果2468条
在地方课程中实现文化渗透——从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | 2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此，地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样，地方课程的课程目标也是三维的，但地方课 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 地方课程 《基础教育课程改革纲要(试行)》 文化渗透 三级课程管理 教学 白糖 课程结构体系 国家课程 |
行为反差：教师冲动的常见诱因
| 机 构 | ： | 福建省寿宁县鳌阳中心小学 355500 |
| 简介 | ： | 教育中经常会碰到一些突发情况,由于来不及细细思考或者受情绪干扰或者受特殊环境影响,教师常常凭感觉或因冲动采取武断的教育行为,使学生的自尊心遭受伤害。当发生突发事件时,教师应该选择更加合情合理的处理手段,体现教师的教育智慧：明察洞见,深入了解 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 突发事件 教育智慧 明察洞见 因势利导 |
“以赛代训”助力成长——小学英语课堂教学评比改革尝试
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市柯城区教研室 324000 |
| 简介 | ： | 在三项教学竞赛中，课堂教学评比因其兼具教师的综合实力展示，一直以来备受教师和学校的重视。在以往的评比中，通常是每校推荐一名教师参加区级比赛，然后选拔参加市级比赛代表。这样的推选机制，存在程序简单、展示教研组实力有限等局限性。近年来，浙江省衢 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 教学评比 英语课堂 改革 小学 课堂教学活动 成长 综合实力 英语学科 |
好学校,当涵养着生命气象
| 机 构 | ： | 江苏省高邮市临泽实验小学 225621 |
| 简介 | ： | 不久前,在校园里散步。突然,有一个女孩走到我面前,略显羞涩地小声问我,好的学校应该是什么样子？我思忖良久认为：好的学校,应该是有境界的,定能调试出适合师生的育人温度,涵养着生命气象,让人遇见美好,让每个人都成为最美好的那个自己。 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 学校 气象 生命 涵养 美好 校园 女孩 育人 |
“非纸笔”评价的探索与思考——以低年级语文期末“游考”为例
| 机 构 | ： | 浙江省德清县乾元镇清溪小学 313216 |
| 简介 | ： | 2014年春季以来，全省各地陆续取消低年级期未统测，各校“年度大戏”纷纷改头换面，游园会、嘉年华、校园超市、大闯关等活动层出不穷。“试卷去哪儿了”“期末考试的脸偷偷地在改变”“告别试卷快乐游园”等信息，成为2014年度教育类网络热词和微信转 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 低年级语文 期末考试 评价 纸 低年级学生 校园超市 学业水平 嘉年华 |
有效诵读,让经典滋养学生的童年
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市爱山小学教育集团 313000 |
| 简介 | ： | ＂经典诵读＂往往缺乏独立、系统的教学体系,由此造成教师在教学实践中尚存不少困惑。要开展有效的诵读,可以从＂诵＂＂品＂入手,试从内容选择、方法指导和平台搭建三个角度,寻求行之有效的＂诵读＂教学策略,让经典滋养学生的童年。 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 经典 有效诵读 |
懂得舍弃方显大气——以《我们这样生活》一课为例谈“简约”课堂
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县齐贤镇中心小学 312000 |
| 简介 | ： | 古人云：“有所为而有所不为”，指人的精力是有限的，要审时度势，决定取舍，不能面面俱到，要选做重要的事情，这样才容易成功。其实，品德课堂教学亦是如此。每节课的教学时间是有限的，而教学预案中每一个教学目标的制定、每一个教学内容的设计、每一种教学 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 简约 生活 大气 舍弃 有所不为 教学时间 教学内容 |
小学科学实验教学中的小组合作学习
| 机 构 | ： | 浙江省温岭市锦园小学 317500 |
| 简介 | ： | 科学课程标准提出：科学教育要使学生了解科学、技术与社会的关系；乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。小组合作学习是新一轮课程改革所积极倡导的学习方式之一。因此，在小学科学实验教学中， |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 科学实验教学 小学 科学课程标准 引导学生 科学教育 和谐相处 科学学习 |
区域薄弱学科教研团队建设策略——以嘉善县科学学科教研团队建设为例
| 机 构 | ： | 浙江省嘉善县惠民小学 314100 |
| 简介 | ： | 一、当前教研机制存在的问题 营造高效的教师专业发展路径，是应对教育变革挑战的必然方向。在此过程中，区域教研、校本教研等新型教师培养方式也日益发挥出重要价值。但大量信息表明，当前上述教研机制依然没能完全发挥提升教育整体水平的作用，相对传统语 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 学科教研 小学科学 团队建设 嘉善县 教师专业发展 教研机制 教育变革 教师培养 |
家校合作引新力 三方协同促发展
| 机 构 | ： | 浙江省金华市红湖路小学 321001 |
| 简介 | ： | 整合家庭教育、学校教育和社会力量,形成教育合力,对儿童的健康成长非常必要。金华市红湖路小学致力于探索有效的＂家校社＂合作之路,并形成了一些可供借鉴的经验：1.＂晒＂学校,理问题,谋发展;2.＂聊＂教育,话家常,共分享;3.＂换＂角色,求监督 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 学校 家长 社会 家校 合力 |
