《博物》
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搜索结果2468条
让生命活出精彩——品德与社会课“家庭万花筒”教学反思
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 |
| 简介 | ： | 这节品德课是浙教版《亲情树下我成长》的第一课《家庭万花筒》。在"小讨论"分析了独生子女家庭和非独生子女家庭的利弊,明确自己在家中应该如何做后,我充满激情地说:"一家人为着共同的目标——一个幸福美满的家庭而努力工作、努力学习,这是多么美好的事 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 生命 独生子女家庭 万花筒 品德课 精彩 蝴蝶 教学反思 激情 亲情 努力学习 |
“我爱春天的野菜”综合实践活动感悟
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯灵小学 |
| 简介 | ： | 每年的三四月份,便是野菜生长的黄金时期,看着田间地头那一棵棵茁壮成长的野菜,我萌发了以野菜为主料为孩子烹饪一盘活动佳肴的意想。想不到把这一想法与孩子们一商量,教室里顿时乐翻了天,不多时"我爱春天的野菜"综合实践活动方案立刻出炉。于是伴随着" |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 野菜 感悟 综合实践活动 研究报告 黄金时期 活动方案 制作 成长 革命精神 马兰头 |
美术课结语例谈
| 机 构 | ： | 江苏省东台市第一小学 |
| 简介 | ： | "编筐编篓,重在收口",结课语对于巩固、强化教学效果至关重要。高明的结课语是课堂的"凤尾"之笔。不仅能掀起高潮,使课堂升华,还能拓宽学生眼界,让学生流连忘返。美术结课的表达方式大致有如下几种:一、拓展发散式教师沿着学生在学习中的发现,继续向 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 学生 结课语 纵深发展 教师 教学效果 表达方式 课堂 延伸拓展 思维 发散式 |
走进纸织画 体验永春民间工艺——兼谈美术校本课程资源的开发
| 机 构 | ： | 福建省永春县石鼓中心小学 |
| 简介 | ： | 《全日制义务教育美术课程标准》指出:九年义务教育阶段美术课程的价值的一个体现是"引导学生参与文化的传承和交流"。美术校本课程资源来源于学校所处的地域文化、民族民间艺术等,无疑承载着发展与传承地方文化资源的重任。永春有着丰富的人文资源和悠久的 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 校本课程资源 民间艺术 引导学生 调动学生 地域文化 美术课程标准 文化资源 传统工艺 全日制义务教育 九年义务教育 |
略谈小学《劳动与技术》的教学评价
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市茅盾实验小学 |
| 简介 | ： | 评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节。适合学科教学发展的教学评价,会促进教学发展,形成教学发展的良性循环。劳技课堂的评价过程,既是学生接受教育的过程,也是学生主动学习的过程。教师在教学中应创设激励、开放的评价环境,实施多元的评价方 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 教学评价 引导学生 激励性评价 教学发展 学生发展 学生主体地位 主动学习 关注学生 重要环节 劳技课 |
劳动技术课教学的拓展与延伸
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市翠苑一小 |
| 简介 | ： | 新一轮基础教育课程改革把劳动与技术教育纳入到了综合实践活动课程的框架中,加强了课程与生活、与社会、与学生发展的联系,使这一学习领域更有开放性和发展空间。劳技课与人们的生活密切相关。陶行知先生早在上世纪20年代就提出"生活即教育"的理论。在陶 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 教学生 综合实践活动课程 劳技课 陶行知 基础教育课程改革 发展空间 爱劳动 密切相关 技术教育 日常生活 |
等待还是继续
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市拱墅区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 人生充满了等待。等待,给人以憧憬,给人以希望,给人以慰藉。毋庸置疑,人生要学会等待,但学会等待并不意味着停止继续。在等待与继续间需要我们静心斟酌。在日常教学调研中,常会听到教师说这样的话"已经完成的同学再等一等其他的同学"、"同学们要学会等 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 排队等待 学会 教学调研 作业批改 教师进修学校 同学 人生哲理 练习题 完成 继续 |
在美国感受马克·吐温小说的阅读欣赏课
| 机 构 | ： | 宁波大学教师教育学院 |
| 简介 | ： | 11月份的美国北部已经很冷了,威斯康辛大学里金黄的叶子,转眼间齐刷刷地飘到路面,满满铺上一层,踩在上面,发出吱吱响声,作为2010—2011学年美国威斯康辛大学教育学院的中国交流学生,我自然很享受。清晨,抬头望去,蓝天白云,身边萦绕着小鸟清 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 马克·吐温 阅读欣赏 小说 教育心理学 大学教育学院 美国 四年级 语文课 学生 感受 |
做一只诗意的蟋蟀
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市峰影实验小学 |
| 简介 | ： | 成年之后,便再没有聆听过蟋蟀的叫声,但读了《时代广场的蟋蟀》一书后,柴斯特蟋蟀那嘹亮而韵味无穷的鸣叫却久久地回荡在我心田。掩卷沉思,觉得心里暖暖的,有一种诗意洋溢的感觉,有一种这世界真是美好的感觉。书中的柴斯特蟋蟀功成名就,却满心失落,最终 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 蟋蟀 韵味无穷 广场 时代 感觉 失落 世界 沉思 城市 鸣叫 |
论点摘编
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学校发展规划制定中的问题《教育发展与研究》第2期发表南京师范大学课程与教学研究所博士后贺菲等的《学校发展规划制定与实施的困境》一文,文章指出:要实现"学校发展规划"对学校自主发展的引导价值,必须确保所制定的发展规划本身具有合理性,同时要使校 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 发展规划 农村学校 特色学校建设 教师专业成长 南京师范大学 课程与教学 发展与研究 制定与实施 办学理念 基础英语教学 |
