《博物》
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搜索结果2468条
谈科学教学中“科学小故事”的巧妙运用
| 机 构 | ： | 江苏省丰县人民路小学 221700 |
| 简介 | ： | 曾经有一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”儿童教育每每始于故事，即使是最顽皮的儿童，一听说讲故事，也会喜形于色，顷刻间就会安静下来。儿童喜欢听故事，尤其是低年级学生，教师适时创设趣味性、启发性的故事情境，就可以极大地吸引学生的注意力 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 讲故事 科学教学 低年级学生 儿童教育 故事情境 引导学生 教育家 趣味性 |
深度备课--为科学教学夯实基础
| 机 构 | ： | 浙江省金华市金华师范学校附属小学 321000 |
| 简介 | ： | 看到这个题目，也许有人会质疑，备课就是备课，为什么要提深度备课呢？可能又是一次新瓶装旧酒的玩意儿!事实并非如此，道理很简单，教学就如挖井，只有宽度，没有深度，那永远喝不上清澈甘甜的井水；教学就如筑房，墙基越深，房屋越牢。因此，深度备课，就是 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 科学教学 备课 科学课堂 |
小学英语合作学习的常见问题分析与解决策略探究
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市开化县教育局教研室 324300 |
| 简介 | ： | 合作学习是英语教师经常采用的一种教学方式,而当前的小学英语合作学习活动中仍存在着诸如活动缺乏情境、缺少层次、缺少分工、缺少评价等问题。针对这些问题,教师应基于学生的认知能力,创设合理情境、区分活动层次、明确合作分工、确定评价标准,由此提升合 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 小学英语 合作学习 活动设计 评价 |
例谈小学英语语法教学的有效策略
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市璜土实验小学 214445 |
| 简介 | ： | 语法是语言学习的重要组成部分,熟练掌握语法规则有助于提升学习者的综合语用能力。要提高语法教学的有效性,教师应依托单元主题情境,让学生初步感知语法内容;开展语言交际活动,让学生有效学习语法知识;设计实践探究活动,让学生自主归纳语法规则;拓展语 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 译林版 小学英语 语法 情境 |
模拟实验在小学科学课堂教学中的运用策略——以《谁先迎来黎明》的教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市普陀区桃花镇中心学校 316100 |
| 简介 | ： | 小学科学课堂的一些探究活动受到时间、空间以及其他条件的制约，学生无法对研究对象进行直接的探究，这就需要教师和学生一起对研究对象进行模拟实验，并用模拟实验建立的认知去解释研究的对象， |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 模拟实验 小学科学 课堂教学 探究活动 科学课堂 解释研究 学生 教师 |
小学英语习作的五步教学法
| 机 构 | ： | 浙江省海宁市海昌街道双山实验学校 314400 |
| 简介 | ： | 加强对学生习作的过程性指导,提高其英语语言运用能力,是当下英语教学应关注的方向。就小学英语的习作教学而言,教师可以立足PEP教材,结合相关实例,采用仿写、改写、扩写、续写以及小组合写五条习作训练的有效途径。在小组合写环节,还可采用"循环作文 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 小学英语 习作教学 仿写 改写 循环作文 |
正视“差异” 合理教学
| 机 构 | ： | 江苏省江阴晨光实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 一直以来，小学英语教学更多侧重于学生的共性，而对学生个体差异关照不够。在教学中，教师过分重视学生认知结构的形成，忽视学生在共性条件下的个体差异的发展，这些都是和素质教育教学背道而驰的。 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 学生个体差异 正视 学生认知结构 教育教学 教师 |
精彩演绎英语课文的几个要点
| 机 构 | ： | 广东省深圳市光明新区东周小学 518107 |
| 简介 | ： | 许多英语教师都在做这样一件事：教新单词，听磁带或光盘，带读课文，带完一遍后发现学生读得不好，再带读一遍……这种方法机械无效，费时费力，学生也渐渐丧失了学习英语的兴趣和信心。 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 英语课文 演绎 英语教师 学习英语 学生 单词 |
基于思维品质培养的小学英语绘本阅读活动设计——以The Thing That Visited Our Camp为例
| 机 构 | ： | 杭州师范大学外国语学院 311121 |
| 简介 | ： | 英语绘本具有提升思维品质的功能,绘本阅读教学应注重渗透思维品质的培养。布鲁姆教育目标分为:记忆、理解、分析、应用、评价、创造,代表了思维活动的六个层级形式,为思维品质的培养目标与内容的外化提供了依据。绘本阅读教学可利用层级性的活动设计逐步推 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 小学英语 绘本阅读 活动设计 思维品质 布鲁姆教育目标分类 |
低年级道德与法治课中合作学习的有效设计
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市莫干山路小学 310000 |
| 简介 | ： | 合作学习是道德与法治课中重要的学习方式之一,但低年级学生因年龄特点和能力水平的限制,难以有效开展合作学习。针对这一问题,教师可以从合作任务、合作方法、合作评价三方面进行有效设计,通过"合理布置合作任务,科学实施合作方法,有机开展合作评价"等 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 低年级 道德与法治 合作学习 有效设计 |
