《博物》
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搜索结果2468条
班主任要善于“讲故事”
| 机 构 | ： | 江苏省睢宁县官山镇中心小学 |
| 简介 | ： | 那么多的小孩子一天到晚纠葛在一起,磕磕绊绊在所难免——不是这个告起某某"御状",就是那个不小心戳了个"纰漏",于是,班主任的事儿来了,安抚这个,处理那个,整天忙得不亦乐乎!劳力劳心不说,往往弄得你筋疲力尽后,效果还得打个问号!最近一段时间, |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 班主任 讲故事 讲道理 老师 小故事 处理 纠纷 问号 学生自由 哲理 |
以课程引领学校创新与发展
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学 |
| 简介 | ： | 以创新为特征的学校文化的形成,需要学校有目的、有计划、有组织地实施各门课程以及各项活动与之相适应,需要学校提供给学生在学校期间获取以创新为特征的知识、能力、人格以及学习经历等一切活动,或者说学校有计划地让学生主动参与创新型学习的全过程,使学 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 学校文化 校本课程 科技创新教育 国家课程 学生 创新型学习 地方课程 课程实施 新型学校 |
略论小学教师的儿童观
| 机 构 | ： | 浙江大学 |
| 简介 | ： | 教师儿童观指教师关于儿童的基本看法,包括对儿童身心发展特点、规律和心理发展动力等一系列问题的一般性认识及由此形成的对儿童的特定期望等。它是小学教师教育观念的核心部分,集中体现了其教育观念的基本特征和趋向。儿童观的研究贯穿人类整个教育史,不同 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 儿童期 儿童观 小学教师 教育观念 发展特点 教育史 心理发展动力 成人化 儿童权利 儿童教育 |
小学生校外辅导的现状与对策
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市浣纱小学 |
| 简介 | ： | 陶行知先生认为学校是个浓缩的"小世界",她不应该是"鸟笼",应该解放儿童的时间和空间,使之能接触大自然和大社会,激发他们无穷的想象力和创造力,培养他们动手动脑的实践能力。当今社会竞争激烈,家长们"望子成龙,望女成凤",因为大家都只有一个孩子 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 辅导班 小学生 家长 动手动脑 当今社会 学生全面发展 实践能力 小世界 现状与对策 陶行知 |
阅读——教师专业成长的有效途径
| 机 构 | ： | 浙江省金华市金东区孝顺镇中心小学 |
| 简介 | ： | 教师的专业化成长具有多向度,可以有很多的表象,很多的途径。在学校管理的实践过程中,可以深切地感受到,教师并不缺少来自课堂和实践的感悟,缺少的是用理性的眼睛看自己的教学,用理性的脑袋思考自己的实践。学校应搭建平台,引领教师"读书——读书——再 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 在线学习 阅读中 读书会 实践过程 专业化成长 学校管理 多向度 理性 教学 |
致力于有效的教学管理
| 机 构 | ： | 浙江省金华市环城小学 |
| 简介 | ： | 学校的教学管理具有引领和导向的功能,它直接影响着课堂教学。因此,变革传统的教学管理,调整管理策略,以适应课程改革的需要,适应当前"减负增效"的需要,是教学管理者必须思考的问题。笔者从时代特点和师生群体的心理需要出发,剔除现行教学管理中制约学 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 教学管理者 教师 课堂教学 办学理念 学校发展 直接影响 教学行为 教学水平 教学质量 心理需要 |
四种黄金思维 运转亲情文化——教学管理增效的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市时代小学 |
| 简介 | ： | 行动的秘诀,在于把那些庞杂或棘手的任务,分割成一个个简单的小任务,然后从第一个开始下手。——马克·吐温一、系统思维搭建亲情阶梯——把不可能变为可能系统思维是人类所掌握的最高级思维模式,是一种将各要素之间点对点的关系整合成系统关系的方法,在系 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 系统思维 教学管理 解决问题 马克·吐温 亲情文化 共赢思维 侧向思维 黄金 思维模式 系统关系 |
促进教师幸福成长的实践探索
| 机 构 | ： | 浙江省临海市大洋小学 |
| 简介 | ： | 现代诗人徐志摩的《再别康桥》里有这样一句话:寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。在学校管理中,作为校长,我们该撑一支怎样的长篙,引领着教师、学生向青草更青处漫溯,去追寻教育理想、人生之梦呢?我想,可以人本管理 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 教师参与 幸福 教育理想 教师为本 教师专业成长 人本管理 可持续发展 学校管理 徐志摩 校园生态 |
基于幼儿认知差异的游戏指导策略——“超市购物益智游戏”教例反思
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市九欣幼儿园 |
| 简介 | ： | 人人并非都是number one,但人人必定是only one。不同的个体,在同等的教育条件下会存在认知上的差异,教师在不能做到逐个辅导的时候,幼儿园区域活动就起到了很大的作用。这里有幼儿自由活动空间,能够充分展现幼儿的能力水平,所以,教师 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 幼儿园 认知差异 指导策略 游戏规则 钱币 收银员 能力水平 教师 购物 完成任务 |
为孩子搭建成功阶梯——小学三年级体育课“跳跃练习”教学反思
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市崇文实验学校 |
| 简介 | ： | 这是三年级一个跳跃练习,为了激发学生运动的热情,为他们铺设展现自我的平台,在合作中体验成功的乐趣,我决定让学生自己当一次"导演",设计跳跃障碍,而后分组练习,看看他们到底会有什么表现?课前我准备了一些小垫子。上课铃响后,我引领学生做了准备活 |
| 期数 | ： | 2011-Z1 |
| 关键词 | ： | 体验成功 跳跃练习 学生运动 垫子 三年级 运动能力 准备活动 自主设计 障碍 性格特点 |
