《博物》
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搜索结果2468条
我不再需要纸巾了
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市肖东第一小学 315400 |
| 简介 | ： | 【案例描述】 一天，一个小女孩走进了心理咨询办公室。她缩着身子，眼神恍惚不定，看起来很不自信的样子。我站起来，笑盈盈地把她拉到我身边，躬着身问：“你有话对我说，是吗？”她看着我，双唇紧抿，满脸的委屈和不满，眼睛也不由自主地红了起来。 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 纸币 心理咨询 办公室 女孩 自主 |
依托课堂观察 促进教师成长——以《四个太阳》教学为例
| 机 构 | ： | 安徽省全椒县实验小学 239500 |
| 简介 | ： | 课堂观察,是指观察者进入课堂,借助观察量表、录像录音等相关辅助用具,记录、分析、研究课堂的运行情况,并在此基础上寻求改善学生课堂学习、促进教师专业发展的方法。课堂观察带有明确的目的性、工具性、研究性,它将需要解决的问题细化为观察点,通过这些 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 教师成长 教师专业发展 课堂观察 教师专业学习 观察量表 研究性 观察点 依托课堂 |
像培植大树一样地开发课程——拓展性课程开发的生态追求
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯灵小学 312085 |
| 简介 | ： | 拓展性课程如大树。课程开发者要把握好其“根、茎、叶、花、果实、种子”等器官组成的内部生态系统,也要保障“阳光、空气、温度、水分、土壤”等外部生态条件,像培植大树一样地深挖课程背景、充实课程内容、激活课程实施、丰富课程资源、厘定课程评价、聚焦 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 课程开发 生态系统 生态环境 生命意象 |
科技写作在小学科学单元复习中的应用
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市吴兴区织里镇漾西小学 313008 |
| 简介 | ： | 针对小学科学部分单元知识点关联性不强的现状,教师可以利用科技写作的方式进行单元复习。通过“根据单元脉络,明确写作主题”“依据单元知识,罗列写作素材”“遵循认知规律,促进概念理解”“利用多元评价,完善概念体系”等策略对单元内容进行回顾、梳理和 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 科技写作 单元复习 大概念 |
小学美术与信息技术“融合教学”的四个维度分析
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市余姚市姚江小学 315400 |
| 简介 | ： | “融合教学”是培养学生全面发展的重要途径。基于小学美术与信息技术学科的“融合教学”,需要实施顶层重构、整合提炼、联动应用、多元交互的策略,实现课程目标、课程内容、教学方法、展评方式四个方面的深度融合,促进学生“融合素养”的发展。 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 小学美术 信息技术 融合教学 融合素养 |
聚焦具身认知,促进素养生长——小学Micro:bit教学的设计与实施
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市学军小学(求智校区) 310012 浙江省杭州市富阳区东洲中心小学 311404 |
| 简介 | ： | 具身认知视域下的信息技术教学能有效促进学生的素养生长。教师在Micro:bit编程教学时,要努力“创建学习情境场:优化内外交互学习的环境”“创建思维发生场:激活提升学习动力的内核”“创建反思评价场:多元反哺学习素养的生长”,从而促进学生编程 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 信息技术 具身认知 Micro:bit |
教材重整 绘本融合 读写链接——例谈基于“课内外阅读”的小学英语单元复习课
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 针对小学英语单元复习课教学中出现的机械重复、碎片化、题海战术等现象,《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出:要通过让学生“用英语做事情”来培养学生的语言运用能力,重视语言学习的实践性和应用性。因此,一节基于“课内外阅读”的复习课, |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 小学英语 单元复习 教材重整 绘本融合 |
小学高段英语作业单元整组的设计与实施——以PEP五年级教材为例
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 课后作业作为课堂教学的有效延伸,在小学高段英语学习中发挥着重要的作用。教师若从小学英语单元整组的角度,基于单元目标、板块、内容,整体、多元、统筹地设计作业,将有助于提高作业设置的系统性、板块性、关联性和迁移性,由此在帮助学生减轻作业负担的同 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 小学英语 高段 作业 单元整组 |
不同课型的“单元导学框架”搭建策略——以教科版小学《科学》为例
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区益农镇中心小学 311247 |
| 简介 | ： | 单元导学框架,有助于学生整体感知和把握单元知识体系,架构新旧知识的联系。科学教师要针对“演绎型”“归纳型”“关联型”“实验型”“体验型”单元的知识体系特点,实施适用于不同课型的“单元导学框架”搭建策略:“从核心扩散,辐射细化”“从具体整理, |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 教科版《科学》 单元导学框架 策略 |
指向学力发展的道德与法治《学习活动册》使用策略——以中年级为例
| 机 构 | ： | 浙江省杭州二中白马湖学校 310051 |
| 简介 | ： | 《学习活动册》是道德与法治学科指导学生参与社会实践,形成良好品德,提升学习能力的重要载体。教师在运用《学习活动册》时,要指向学力发展,根据不同实践活动类型的特点,培养学生的观察力、行动力、表达力和创造力,提升道德与法治课的育人价值。 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 学力发展 学习活动册 运用策略 |
