《博物》
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搜索结果9110条
谈情境教学的有效途径
| 机 构 | ： | 睢宁实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 情境教学法是指教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动的场景,以引发学生一定的态度和体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。它的核心在于激发学生情感,美术是一种视觉造型艺术,美术教学应 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 情境教学法 学生情感 视觉造型艺术 情感态度 美术教学 教学过程 情绪色彩 教学方法 |
善抓特点 变换形式 养成习惯
| 机 构 | ： | 灌南县第二实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学生由于年龄小、疏于观察,作业中频频出现错别字。这些错别字主要表现在,形近字混淆、同音字错用、词序颠倒等。如果教师在教学生字词过程中,加强对生字字形的有效指导,会大大减少学生作业中的错别字。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 养成习惯 学生作业 错别字 主要表现 词序颠倒 有效指导 小学生 形近字 |
共生视域下的幼儿园区域游戏与自主性游戏研究
| 机 构 | ： | 苏州阊西实验幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 游戏是幼儿期儿童的基本活动形式,游戏活动对该时期幼儿的发展有着极其重要的作用。本文所要研究的游戏指向于幼儿园游戏活动中的区域游戏和自主性游戏。这两类游戏在幼儿发展的过程中起着不同的作用。但在实际的教学工作中,常常会因为教师的精力不足或活动室 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 自主性游戏 区域游戏 幼儿园 视域 共生 游戏活动 幼儿发展 教学工作 |
如何让学生主动参与课堂教学
| 机 构 | ： | 韶关市武江区黄田坝小学 广东 |
| 简介 | ： | 夸美纽斯曾表述这样的教育理想：＂找出一种教学教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学……＂这是理想中的教学境界,为此我努力着。在二十多年的教学实践中我积累了不少的教学故事,这些故事让我感受到在教学中学生能主动参与,你的教学将变得轻松。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 参与课堂教学 中学生 教育理想 教育方法 夸美纽斯 教学境界 教学实践 主动参与 |
课前准备：影响科学课教学有效性的重要因素
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区梅堰实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一直以来,依据教材、＂用教材教＂是大多数科学教师的选择和依靠,然而,教材是＂死＂的平面文本,教师和学生却是活生生的人,课堂教学更是师生交往互动的＂生态场域＂,涌动着生命的活力、求知的渴望、创新的激情。以建构主义思想为基础的＂个性——创新＂课 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教学有效性 课前准备 科学课 课堂教学模式 建构主义思想 科学教师 交往互动 教学时间 |
科学教学语言的优化设计和组织
| 机 构 | ： | 邹平县码头镇广田小学 山东 |
| 简介 | ： | 教师完成传道、授业、解惑的职责,必须做到与学生的通畅交流。与学生交流的工具有语言、影像及其他载体,但主要的还是语言,尤其是课堂教学语言。它是我们教师授课的主要手段。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 课堂教学语言 优化设计 学生交流 组织 科学 教师授课 语言艺术 事实表 |
在体验中学习 在游戏中复习
| 机 构 | ： | 昆山市陆家中心校 江苏 |
| 简介 | ： | 字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。《语文课程标准》指出：＂对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。＂要落实此目标,识字就要采取两条途径：一是在教师指导下,按照教科书中的要求识字;二是学生自己利用各种资源,在生活中自主认字。下 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 学习 《语文课程标准》 复习 游戏 字词教学 语文教学 基础教育 教师指导 |
教师教学 学生心理 现实生活
| 机 构 | ： | 南京市北京东路小学分校红太阳小学 江苏 |
| 简介 | ： | 错字和别字的共同体,便是错别字,这是两种根本不相同概念。所说的错字,是指字的笔画结构、偏旁等有错误。《辞海》中说：＂错字是错误的、不正确的字。＂即本来没有这个字,而把这个字写错了,形成了一个错字,既不为人知,也无任何意义,完全是写字的人自己 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教师教学 学生心理 现实生活 《辞海》 错别字 错字 共同体 偏旁 |
生成性资源的开发和利用
| 机 构 | ： | 常州市新北区三井中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 一、生成性资源的开发 1.精心设计,回归生活课堂 教师必须＂跳出学科看教学,跳出教材用教材＂,在设计时要注意现实生活中的学习资源的开发和利用,把教学与现实生活相联系,激活孩子的生活积累,唤醒生活体验,使教学成为一个有个性化和时代气息的过 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 开发和利用 生成性资源 现实生活 精心设计 生活课堂 学习资源 生活积累 生活体验 |
情境教学法在小学数学课堂中的运用
| 机 构 | ： | 长沙市岳麓区洋湖街道山塘小学 湖南 |
| 简介 | ： | 数学是一门实用性较强的科目,也是小学教育中的基础学科之一,其目的就是为了让小学生打好学习数学的基础,进一步提高思维能力。目前,情境教学的应用已经非常广泛,小学数学运用情境教学,可以把枯燥的数学形象化、生动化,引起小学生的学习兴趣,更容易理解 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 情境教学法 数学课堂 小学教育 学习数学 基础学科 思维能力 小学数学 学习兴趣 |
