《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
小学数学开放式教学法的探究
| 机 构 | ： | 隆子县隆子镇新巴完小 西藏 |
| 简介 | ： | 开放式教学是教师利用先进的教学设备、丰富的教学资源充分结合学生自身的发展特点，在课堂中调动学生的积极性，改变传统的教师为主导的教学方式，引导和帮助学生培养自主学习能力以及创新精神。尤其是小学生，刚刚开始接受系统的教育，学生年龄较小处于成长过 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 开放式教学法 小学数学 自主学习能力 学生培养 课堂效率 教学有效性 教学设备 教学资源 |
教师在幼儿科学探究活动中的提问设计
| 机 构 | ： | 昆山市西湾幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 幼儿科学探究活动是幼儿园对幼儿进行科学教育的一种主要教学形式,幼儿探究活动中,教师的主要职责就是帮助幼儿树立科学观念,学习科学知识并在一定程度上掌握科学研究方法。科学探究活动的开展能够针对幼儿的学习特点和认知规律有效地培养幼儿的逻辑推理能力 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 主要教学形式 逻辑推理能力 推测性 科学研究方法 操作能力 未知事物 提问方式 观察性 吹泡泡 |
基于培养学生数学兴趣的小学数学教学
| 机 构 | ： | 安溪县沼涛实验小学 |
| 简介 | ： | 学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;作为一名小学数学工作者,应该注重培养的是学生学习数学的兴趣,培养他们学习数学的习惯,以及培养他们学习数学的思维方式。本文结合小学数学教学实践,谈谈数学兴趣如何在小学数学教学中 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 数学兴趣 培养 学生 学习数学 数学学习 数学活动 思维方式 |
科学探究活动中教师的指导策略
| 机 构 | ： | 镇江丹阳行宫中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。这就意味着科学教育的核心价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度的培养和儿童探究能力的培养,以及学习如何与他人及环境的积极交流,更意味着幼儿 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 指导策略 科学探究活动 幼儿科学 静态知识 核心价值取向 探究欲望 情感态度 游戏棒 问题情境创设 有效提问 |
小学信息技术课堂教学的调控策略
| 机 构 | ： | 苏州市相城区御窑小学 江苏 |
| 简介 | ： | 信息技术是一门操作性和实践性很强的学科,学生更多的是通过动手实践来获取新知识。这就要求信息技术教师必须具有很强的课堂调控能力,才能充分发挥教师主导的作用,在整体上、全局上对课堂进行引导。下面结合笔者的教学实践,谈谈小学信息技术教师如何实施有 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 小学信息技术 课堂教学 调控策略 教师语言 教学效果 教师主导 课堂纪律 语言表达能力 课堂表现 课堂管理 |
浅析生活与小学数学教学的关系
| 机 构 | ： | 安溪县逸夫实验小学 |
| 简介 | ： | 新课程标准明确指出＂使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。＂这就要求教师应做好引导者的职责,让学生在已有的生活经验基础上去学习数学,并将所学的数学知识去解决这些生活中存在的问题。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 现实生活 数学知识 新课程标准 学习数学 经验基础 引导者 学生 |
创设多样魅力情境 成就体育课堂活力——小学体育课创设情境的方法
| 机 构 | ： | 淮安市淮阴区小营小学 江苏435000 |
| 简介 | ： | 语言大师吕叔湘曾经说过：”成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。一个“活”字，把课堂上教师创设的恰如其分的情境说“活”了，把学生为之全身心投入的状态说“活”了，课堂就应当是这样。“活”的课堂需要教师去精心设计，创设情境就是一个很好的办 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 小学体育课 创设情境 课堂活力 成就 “活” 精心设计 教学内容 教师 |
科学课展学环节中教师的角色定位
| 机 构 | ： | 重庆市沙坪坝区教师进修学院 重庆 |
| 简介 | ： | ＂学本式＂科学课堂倡导为学生提供充分的探究空间与时间,通过学生与学生之间和学生与教师之间的有效互动,建构科学概念,实现学习目标。在科学课的展学环节,教师们都力图给孩子更广阔的展示空间和更充足的展示时间,让生生间的互动更充分,学习氛围更浓郁。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 角色定位 学习小组 小组讨论 金属条 锥形瓶 大胆质疑 现有价值 评价语言 运转速度 认知冲突 |
小学六年级数学复习方法的浅析
| 机 构 | ： | 龙海市浮宫中心际都小学 |
| 简介 | ： | 小学数学总的复习,是整理所学知识和技能,并将薄弱的知识进行巩固,使所有的知识形成一个整体。但对于学生来说,知识量多,时间长等问题,增加学生对所学知识的遗忘率;而针对于教师来讲,时间短、内容多,必须在有限的时间内,使学生的学习效果有明显地提升 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 复习方法 小学数学 小学六年级 知识量 学习效果 学生 时间 遗忘率 |
以特色教学深化课程改革
| 机 构 | ： | 苏州市相城区蠡口实验小学 |
| 简介 | ： | 构建学校特色,提升学校品位,促进学校内涵发展,是我们蠡口实验小学一直坚持的目标。为实现这一目标,我们积极探寻,不断挖掘本土家具文化资源,精心打造我校的特色文化教育,践行＂开垦一方孩子自主生长的沃土＂学校办学理念。在课程改革的道路上,走着属于 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 课程改革 特色教学 学校特色 学校内涵发展 家具文化 学校品位 实验小学 文化资源 |
