《博物》
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搜索结果9110条
小学数学课堂评价的艺术性
| 机 构 | ： | 台州学院 浙江 |
| 简介 | ： | 从小学到大学十几年的学习生涯中，我们都离不开“评价”二字，简单地说，学期末班主任在成绩单上写下的评语，还有三好学生、积极分子这些个称号，也是属于“评价”里面的一部分。学期末的评价牵动着家长和学生的心，但是作为一个准教师，更加要关注的是对学生 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 小学数学 艺术性 三好学生 学习生涯 积极分子 成绩单 班主任 |
信息技术在小学英语教学中的实践
| 机 构 | ： | 昆山市陆家中心小学校 江苏 |
| 简介 | ： | 随着时代的发展,互联网的迅速普及,信息技术在小学教学中的应用越来越普遍。同时,英语的运用也越来越频繁,并在小学教学中占据了不可或缺的地位。那么,在英语课程改革的背景下,如何让现代信息技术更好地为小学英语教学服务,提高小学生英语学习效率,打造 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 现代信息技术 实践 英语课程改革 小学教学 英语课堂 教学服务 学习效率 |
小学数学教学中分组探究策略的应用
| 机 构 | ： | 石家庄市谈固小学 河北 |
| 简介 | ： | 随着新课改政策的实施,将分组教学模式应用到数学教学课堂中,不但能给学生营造一个公平公正的学习环境,还能提高学生对学习的竞争意识。此外,教师在教学创新过程中,还要与学生的特性相结合,形成一个科学化的教学模式。这样才能激发学生对学习的积极性,提 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 分组教学 应用 教学模式 学习环境 教学课堂 公平公正 竞争意识 |
对话课堂收获成长——浅谈小学低年级数学教学
| 机 构 | ： | 高邮市龙虬镇中心小学 |
| 简介 | ： | <正>对话课堂是指平等、互动、创新的一种课堂教学形式,在课堂教学过程中,都应该有效的促进教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的交流。尤其是对于低年级的学生而言,对话课堂,能够帮助学生更快的适应小学阶段的学习,同时有利于个人学习习惯 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： |
小学管理中的有效激励分析
| 机 构 | ： | 乾安县余字乡中心校 吉林 |
| 简介 | ： | 在学校的管理工作中,教师管理是非常关键的方面,这关系到教学质量和学校的信誉度。在教师管理中,通过某些措施和方法来调动教师的工作热情和创造性,是每一个学校管理者应该重视的问题。本文主要分析了激励的重要性,并介绍了激励的概念和农村小学管理中的激 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 有效激励 小学管理 学校管理者 教师管理 管理工作 教学质量 工作热情 激励方式 |
让“信息技术”为数学课堂教学插上“高效”的翅膀——基于现代信息技术的小学低年级数学课堂教学有效性研究
| 机 构 | ： | 连云港市师专一附小教育集团龙河校区 |
| 简介 | ： | <正>随着新课程改革全面、深入的实施,教师教学观念得到不断更新,教学方法不断改进,小学数学课堂教学过程已成为师生相互交流、探讨的互动过程,成为学生自主探究、合作交流获取新知的过程,令人耳目一新。笔者以提高小学数学课堂教学的有效性为目的,在运 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： |
小学语文课堂因“情境”而美丽
| 机 构 | ： | 淮安市人民小学 江苏223000 |
| 简介 | ： | 德国教育学家第多斯惠曾说：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂因此,在小学语文课堂教学中,教师要针对学生的认知规律和生活实际,抓住思维活动的切入点和渗透点,通过开展各种行之有效的活动,创设真实、新奇、有趣的教学情境,使学生 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 语文课堂教学 小学语文教学 “情境” 思维活动 教育学家 生活实际 认知规律 教学情境 |
运用多媒体技术提高数学教学的趣味性
| 机 构 | ： | 呼和浩特市新城区丁香路小学 内蒙古 |
| 简介 | ： | 在数学教学改革过程中,有效运用现代多媒体技术,充分发挥数学教学与信息技术结合的优势,提高数学知识的趣味性,有效激发孩子们的学习兴趣,是值得小学数学教师深入研究和探索的一个课题。教学改革必须以提高小学生的综合素质和能力为前提,数学教学要在激发 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 现代多媒体技术 数学教学 趣味性 小学数学教师 课堂教学质量 信息技术 数学知识 学习积极性 |
试析小学数学教学中培养学生发散思维的策略
| 机 构 | ： | 宁都县第二小学 江西 |
| 简介 | ： | 发散思维也称为多向思维,是指人在思考的问题的过程中,由现有的信息引出更多的新信息,并从各种设想出发进行思考,进而找到各种符合条件的解决问题的方法。长期以来,小学数学教学采用＂教师讲、学生听＂的固定单一的教学模式,学生习惯了按照书本上的模式, |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 学生习惯 发散思维 培养 多向思维 教学模式 新信息 教师 |
小学数学应用题的教学策略
| 机 构 | ： | 漯河市经济开发区小学 |
| 简介 | ： | <正>应用题教学既是小学数学教学的重点,又是难点之一。对于各类应用题,教学时间长,教师只能一类问题一类问题地教,一个例题一个例题地讲,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练,没有体现学生自主学习、合作学习、探究学习,教师苦教,学生苦 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： |
